基于情感融入為背景的初中音樂(lè)課堂教學(xué)思路分析

摘 要：首先介紹了初中音樂(lè)課堂的作用，以及在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中融入情感的意義，進(jìn)一步提出了基于情感融入為背景的初中音樂(lè)課堂教學(xué)思路，包括：豐富教師自身的教學(xué)情感，融洽師生關(guān)系；提高以人為本的理念融入，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)；構(gòu)建溫馨良好的教學(xué)氛圍，引發(fā)情感共鳴。

關(guān)鍵詞：情感融入；初中音樂(lè)課堂；教學(xué)思路

音樂(lè)，是一組用音符組成的可以表達(dá)人們感情的旋律，音樂(lè)可以打開人們用心靈、啟迪人們的智慧、提高人們的鑒賞水平與審美情趣，對(duì)于人們氣質(zhì)的形成有不可替代的作用。因此，在初中階段開設(shè)音樂(lè)欣賞課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)正確的審美觀有重要意義。情感是人世間最美的語(yǔ)言，把情感融入教育之中，是各種教學(xué)模式的必經(jīng)之路。只有一堂課中真正擁有師生間有效的情感溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心的，教師的教育也才是涌動(dòng)真情的；也只有課堂上融入師生感情的交流，課堂才會(huì)是高效的。

一、豐富教師自身的教學(xué)情感，融洽師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明：情感的認(rèn)同、主動(dòng)的參與、自由的環(huán)境，能使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。而音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，它以情引人、以情動(dòng)人、以情感人、以情化人、以情育人。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，融入情感，可以最大限度地發(fā)揮音樂(lè)本身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這方面來(lái)講，首先就需要教師自身投入足夠的情感，尤其針對(duì)初中生普遍年齡較小，他們心理普遍比較脆弱，期望得到教師的關(guān)心和愛護(hù)。如果在課堂上，教師能經(jīng)常地去關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，勤與學(xué)生溝通，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)生活有沒有什么困難等等。自然而然的，學(xué)生就會(huì)感覺老師在關(guān)心我，我們的關(guān)系很融洽。有什么問(wèn)題也愿意咨詢老師，有什么想法也愿意跟老師溝通。進(jìn)一步講，當(dāng)看到老師講課的時(shí)候，甚至一提到這門課的時(shí)候，學(xué)生的心里都會(huì)是暖暖的，一種幸福感油然而生，其學(xué)習(xí)效率必然會(huì)提高很多。

二、提高以人為本的理念融入，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

音樂(lè)教學(xué)，本身就是教師情感凝聚后對(duì)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)加工，并與學(xué)生分享的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如果想把情感更多地與學(xué)生分享，那還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的了解，針對(duì)學(xué)生這個(gè)有生命、有情感的群體進(jìn)行分析。以人為本，和諧育人，就可以提高教師情感投入，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程。比如，有的學(xué)生的確音樂(lè)天賦很差，學(xué)唱歌總跑調(diào)；聽音樂(lè)，跟不上節(jié)奏；甚至還會(huì)影響集體的學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師不能一味地批評(píng)，而要結(jié)合學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地輔導(dǎo)或者開辟另外一條教學(xué)思路，而不能是放棄，甚至嘲諷。因此，我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)建立在一種“以人為本、以學(xué)生為主體”“讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀念上，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性心理。

三、構(gòu)建溫馨良好的教學(xué)氛圍，引發(fā)情感共鳴

研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)主要是以各種旋律為基礎(chǔ)，借助發(fā)音體振動(dòng)—音波—音波對(duì)聽覺器官的影響—聽覺神經(jīng)傳遞大腦，然后引起欣賞者心理、生理上的感受，引起他們感知、想象、理解、情感反應(yīng)的過(guò)程，其教學(xué)中需要有溫馨的氛圍。俗話說(shuō)，“曲隨心動(dòng)，境由心生。”我們需要在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中去，這樣才能引起學(xué)生、知識(shí)、教師三者之間的共鳴。比如，欣賞歌曲《遼闊的草原》的時(shí)候，教師可以先用多媒體給學(xué)生播放內(nèi)蒙古遼闊的大草原，一片片潔白的羊群就像點(diǎn)綴在青青草原上的珍珠，讓人身臨其境、心曠神怡。通過(guò)這些看似細(xì)小的環(huán)節(jié)，其實(shí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引起學(xué)生心理的共鳴非常有效，而且能很容易的拉近師生關(guān)系，讓師生感覺同處在一個(gè)溫馨的氛圍下，有利于高效課堂的構(gòu)建。

古人說(shuō)得好：“動(dòng)人心者，莫先乎情。”教育的本質(zhì)是人的活動(dòng)，教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，“人”是整個(gè)教育活動(dòng)中的核心。音樂(lè)教育作為“大腦的體操”，是以情動(dòng)人、潛移默化、表現(xiàn)個(gè)性、啟迪智慧，注重情感體驗(yàn)的過(guò)程。因此，在音樂(lè)教育中融入情感不僅是構(gòu)建高效課堂的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時(shí)也是音樂(lè)學(xué)科自身發(fā)展的內(nèi)在要求。但是要想在音樂(lè)教育中融入情感，還需要教師耐心地探索音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科本質(zhì)，研究學(xué)生的情感需要，最后再加上為人師表的奉獻(xiàn)精神，最終才能在初中音樂(lè)課堂上形成行之有效的情感融入思路。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省惠州市第一中學(xué)）