四個(gè)“注重”,構(gòu)建鮮活靈動(dòng)的品德與社會(huì)課堂

品德與社會(huì)課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)的綜合課程。如何讓品德與社會(huì)課成為充滿活力的鮮活課堂，結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)心得，本人認(rèn)為，要讓課堂回歸兒童生活世界，就要從兒童生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，注重開(kāi)放內(nèi)容，注重體驗(yàn)探究，注重捕捉生成，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，心靈得到釋放，才能給課堂注入新的活力，讓品德與社會(huì)課堂真正“活”起來(lái)。

一、注重開(kāi)放內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)主題，讓品德與社會(huì)課堂充滿生活張力

品德與社會(huì)課程的教學(xué)內(nèi)容不局限于課內(nèi)，它是連接課內(nèi)外、校內(nèi)外的連續(xù)的活動(dòng)過(guò)程。因此，我們要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主題，根據(jù)不同的活動(dòng)要求，適當(dāng)拓展，交給學(xué)生選擇的時(shí)間和空間，讓品德與社會(huì)課堂變得多彩，變得更加鮮活靈動(dòng)起來(lái)。而學(xué)習(xí)、活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放，要求教師保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性，因?yàn)橹挥芯邆湄S富多樣的活動(dòng)內(nèi)容才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要，才能促使他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，并從中獲得多角度的更加深刻的生活和情感體驗(yàn)。

五年級(jí)下學(xué)期第三單元第一課《偉大的先人》這一課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：我先讓學(xué)生根據(jù)自己的了解，以及上網(wǎng)查找資料后知道的古代優(yōu)秀人物，然后交流他們的思想和事跡，并說(shuō)說(shuō)他們的什么精神讓自己喜歡他們，敬佩他們。接下來(lái)，我注重開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自定研討和探究的人物，并自定探究學(xué)習(xí)的方法，還可以適當(dāng)拓展自己學(xué)習(xí)的主題。

二、注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)妙趣橫生

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。品德與社會(huì)課也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，并從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是直接的、生動(dòng)的，更是深刻的。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)也是學(xué)生的最愛(ài)，他們會(huì)從深刻的思考與感悟中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是那么有趣。在教學(xué)三年級(jí)下學(xué)期第一單元第二課《讀懂爸爸媽媽的心》時(shí)，為了讓孩子懂得從多角度理解和體諒父母，知道用自己的行動(dòng)為爸爸媽媽分憂，盡量少給父母添麻煩。我設(shè)計(jì)了“假如我來(lái)做父母”這樣的家庭活動(dòng)作業(yè)作為課前準(zhǔn)備。要求每個(gè)孩子在一天時(shí)間里做好四件事：（1）把家里所有東西規(guī)整擺放好，并打掃干凈地板衛(wèi)生；（2）把家里人的當(dāng)天曬的衣服都整齊疊放好；（3）吃飯時(shí)把好菜夾給爸爸媽媽等長(zhǎng)輩吃，自己吃得少；（4）晚上，等爸爸媽媽先回屋睡覺(jué)后，自己關(guān)掉客廳電燈才能進(jìn)屋睡覺(jué)。家校配合較好的家長(zhǎng)也一起監(jiān)督孩子完成上面的四項(xiàng)任務(wù)。這種精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)真有效果！

學(xué)生自主體驗(yàn)、自主探究，交流收獲，這體驗(yàn)和探究的過(guò)程讓學(xué)生有所知、有所得、有所悟，學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人，他們的個(gè)性得到了最大限度的尊重和張揚(yáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也就更加妙趣橫生。

三、注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，落實(shí)多維互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)熱情奔放飛揚(yáng)

品德與社會(huì)課重視對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面，尤其特別注重學(xué)生在這一過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、觀察、思考、探究和表達(dá)的能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力等。最重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以鼓勵(lì)性的發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重多維互動(dòng)，讓學(xué)生找到自信，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以至于長(zhǎng)久飛揚(yáng)。

在教學(xué)五年級(jí)下學(xué)期《我們生活的地球》這一單元時(shí)，圍繞第一課《蔚藍(lán)色的地球》自主選擇探究的主題，自己確定探究的方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也貫穿在學(xué)生討論、采訪、調(diào)查、收集與整理資料、思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。哪個(gè)同學(xué)探究得比別人更專注，思考得比別人更深刻，搜集資料更認(rèn)真，我就給予肯定和表?yè)P(yáng)，我更關(guān)注的是孩子在這一活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和能力表現(xiàn)。關(guān)注過(guò)程，多維互動(dòng)，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，就是關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)、感受和收獲，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，即關(guān)注過(guò)程對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。通過(guò)過(guò)程性的多維互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果得到了切實(shí)有效的發(fā)展，學(xué)習(xí)的熱情也就更加濃烈與奔放。

四、注重生成資源，捕捉精彩亮點(diǎn)，讓品德與社會(huì)課堂充滿創(chuàng)新

課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生思維碰撞、心靈溝通、情感融合的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。這種生成的課堂教學(xué)充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，是品德與社會(huì)課教學(xué)的理想境界。教師必須獨(dú)具慧眼，善于捕捉課堂上的生成資源，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在動(dòng)態(tài)生成中演繹精彩，讓課堂變得更加生動(dòng)。

在教學(xué)《蔚藍(lán)色的地球》這一課關(guān)于“交流和探索地球的奧秘”探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在交流自己的學(xué)習(xí)心得之后，還提出了很多新的問(wèn)題，如人們是如何探索地球的奧秘的，探索地球的奧秘又是為了什么等等，這些生成的問(wèn)題包含的內(nèi)容比較多，我在課堂上只做適當(dāng)?shù)慕榻B，讓他們自己回家再采訪、查找資料，或者到科技館了解有關(guān)的信息，下節(jié)課再交流匯報(bào)。但很多同學(xué)對(duì)南極考察這個(gè)內(nèi)容特別感興趣，其中有一個(gè)同學(xué)把世界，包括中國(guó)對(duì)于南極的考察與開(kāi)發(fā)介紹得非常詳細(xì)，有文字資料，更有圖片解說(shuō)，這就是課堂上生成的精彩的資源，這是我沒(méi)有料到的亮點(diǎn)。因?yàn)槭橇昙?jí)的孩子，有一定的信息處理能力，因此，我讓他回家把所有資料整理成一個(gè)課件，下節(jié)課再來(lái)為全班同學(xué)做介紹。果然，孩子做了精心的準(zhǔn)備，圖文并茂，分塊解說(shuō)，動(dòng)畫(huà)出示，吸引了全班同學(xué)的注意力，讓全班同學(xué)對(duì)于南極的開(kāi)發(fā)和利用，甚至如何保護(hù)南極這塊凈土都有了詳細(xì)的了解。這真是無(wú)法預(yù)約的課堂生成的精彩！學(xué)生也獲得了極大的成功喜悅，這也許是他們從未有過(guò)的快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。這樣的品德與社會(huì)課堂打開(kāi)了學(xué)生思維和想象的空間，充滿了活力和魅力，顯現(xiàn)出了生命的多姿多彩！

總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究與研討的過(guò)程中，要把握好以上的四個(gè)“注重”，拓展學(xué)習(xí)空間，讓孩子們放開(kāi)思維，體驗(yàn)參與活動(dòng)與實(shí)踐的快樂(lè)，還要做到鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)，我想這樣鮮活靈動(dòng)的課堂，就一定是孩子想要的快樂(lè)成長(zhǎng)的天堂！

（作者單位 福建省福州市銅盤(pán)中心小學(xué)）