對父母離異學(xué)生的教育

改革開放的今天，社會生活急劇變化，人們的思想觀念呈現(xiàn)復(fù)雜性和多樣性。曾被視為道德問題的離婚現(xiàn)象不再稀奇，并有逐年增多的趨勢，為當(dāng)代社會所關(guān)注。同時，對父母離異學(xué)生的教育也成為教育工作者必須面臨的課題。

父母離異的學(xué)生，性格大多自卑、任性、孤僻。這種不健全的心理發(fā)育特點(diǎn)必然影響其學(xué)習(xí)、生活，對家庭的失望，對父母的仇視可能轉(zhuǎn)化為對整個社會的漠然和敵視。如此惡性的發(fā)展，后果令人擔(dān)憂。據(jù)有關(guān)資料顯示，青少年罪犯，61%來自離異家庭。如何搞好父母離異學(xué)生的教育工作呢？我認(rèn)為：抓住父母離異學(xué)生的心理特點(diǎn)，用愛心感化，加強(qiáng)理解溝通，實(shí)施環(huán)境影響等方法可以達(dá)到使其轉(zhuǎn)化的目的。

一、抓住自卑心理特點(diǎn)，用愛心感化

自卑是父母離異學(xué)生的一個基本心理特點(diǎn)，也是影響他們身心健康的心理障礙。自卑是由于自我發(fā)展的需要受到挫折而產(chǎn)生的一種輕視自己的情緒。對這類學(xué)生如果教育不當(dāng)，他們就會產(chǎn)生逆反心理，因此對他們要用愛心感化。

愛心，是建立在責(zé)任心之上的。教育者以教育為不可推卸的責(zé)任，但僅此還十分不夠。孔子言：“仁者愛人。”教師最無私，可稱“大仁”，“愛心”自是不能少。加之教育是一種心靈、情感、人格的交流活動，嚴(yán)肅有余，慈愛不夠，交流難以暢達(dá)，故“愛心”在教育中的重要性非同一般。父母離異學(xué)生在家庭中難以得到至全的關(guān)愛，這是不爭的事實(shí)。家庭的破裂使承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任的父母生活負(fù)擔(dān)加重，又兼家庭不幸對其本人的打擊，無暇或無心顧及對孩子的關(guān)心照顧；父母的離異更使孩子的心靈受到創(chuàng)傷；父母再婚，新的兄弟姐妹的加入又添更多煩亂。孤獨(dú)、寂寞、被拋棄感猶如蟲子啃噬孩子脆弱的心。自卑、消沉籠罩孩子沒有顏色的天空。此時，老師尤其是班主任的關(guān)愛無異于一劑良藥，或是生活上的噓寒問暖，或是學(xué)習(xí)上的督促檢查，偶爾關(guān)乎人生的暢談點(diǎn)撥，方法不必拘泥，務(wù)求恰當(dāng)、得體、真誠、自然。

二、抓住任性的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)理解溝通

任性是父母離異學(xué)生的一個重要的心理特點(diǎn)，也是教師對其實(shí)施正常教育的一大難題。因此，對這類學(xué)生要多理解溝通，對他們的教育目的和期望值不能過高，要多表揚(yáng)，少挖苦，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。“理解是改變偏執(zhí)的良藥。”現(xiàn)代人尤其是青少年“自我”意識強(qiáng)，十分任性，他們中的絕大多數(shù)從生下來就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們在一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理難免失衡。在家庭得不到慰藉，人生的目標(biāo)本來就模糊，難保不去尋找新的寄托和支撐。面對這些情況，教育工作者切忌粗暴，不管事實(shí)如何令你失望、震驚、憤怒，你也必須以十二分的理智冷卻心火，全面細(xì)致地了解學(xué)生的生活思想狀況，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，動之以情，曉之以理，用自身人格上的包容促其清醒地認(rèn)識自身錯誤，形成正確健康的人生觀，從而幫助他們走出誤區(qū)，從泥潭中拔出腳來，步入陽光地帶。

三、抓住孤僻的心理特點(diǎn)，實(shí)施環(huán)境影響

孤僻是父母離異學(xué)生的特點(diǎn)。父母離異給孩子帶來的創(chuàng)傷是巨大的，長期壓抑的生活氛圍使他們的性格大多孤僻，心理日趨失衡，其學(xué)習(xí)生活必將受到影響。所以營造一個溫暖的家庭式集體環(huán)境對父母離異學(xué)生擺脫孤僻、培養(yǎng)其健康向上的生活態(tài)度顯得尤為重要。“近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境對于孩子的成長非常重要。只有滿足學(xué)生正常的心理需要，讓孩子在生動和諧的環(huán)境即“歡樂的環(huán)境”中學(xué)習(xí)和生活使他們得到歡樂的心理感受，學(xué)生的人格才能全面健康地發(fā)展。父母離異學(xué)生因家庭殘破，生活環(huán)境自然難稱“和諧”，不只有家庭內(nèi)部，還有來自街坊鄰居、同學(xué)親友等諸多方面的影響，生活氛圍的逆轉(zhuǎn)必使其心性壓抑、變異、扭曲。作為教師，作為班主任，應(yīng)努力為之營造一個和諧、溫暖的外部環(huán)境。校園是學(xué)生活動的主要場所，環(huán)境的營造自然從校園的內(nèi)部開始。班主任要充分發(fā)揮班集體對全班學(xué)生的引導(dǎo)功能，要充分發(fā)揮班干部輿論主導(dǎo)力量的作用，要充分發(fā)揮班刊和各種文體活動的效用，讓每一個學(xué)生感受到班集體的溫暖，快樂成長。

總之，如果我們能以真誠的愛心走進(jìn)父母離異學(xué)生的心靈，為之創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，他們的心理疾患定能及時治好，他們的成長進(jìn)步也指日可待。“老師”這一博大的詞語要求老師應(yīng)以心理醫(yī)生的思維和角度投入到對父母離異學(xué)生的教育中，以完成此項(xiàng)十分艱巨的教育工作任務(wù)。

（作者單位 遼寧省遼陽市太子河小學(xué)）