小學生日記教學的誤區與對策

【關鍵詞】小學生 日記教學 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10A-0034-01

一、誤區反思

孩童是人生中最富有創造性的時期，因為幼小孩子的心靈是自由的，正是這種可貴的靈性，給了孩子無限的創意。然而，當前我們的日記教學走入了誤區。

誤區之一：要求字數，日記當作文寫。

許多老師要求學生記一篇日記要達到一定字數，似乎只有這樣，才能達到讓學生練筆的目的。其實，日記應該是孩子內心的個性表達，一兩句可以，幾百字也可以，不要勉強拉長，也不要硬性縮短。再者，在一些老師的眼里，日記和作文是可以畫上等號的。老師們布置學生每周寫若干篇日記，然后修改，日記實際上就是作文，只不過其體裁是日記罷了。

誤區之二：寫日記要寫當天的事。

絕大多數老師都認為，日記是為作文服務的，寫日記是為練作文，練作文是為考試，十分功利。要求日記內容基本是記事式的，要寫當天發生的事，而寫心情、感受，往往被定性為“不靠譜”。老師一味要求寫事，似乎只有這樣才是有效的指導，才有利于孩子寫作能力的提高。

日記是學生的心靈天地，不應該強行讓他們寫什么，要允許他們享受自由，有自己的個性表達。正如課標所要求的：“減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達?！比沼泝热菘梢允呛唵蔚恼Z句，可以是精彩的片段，可以是心得，也可以是啟迪。由于天天動筆，天天積累，富有情趣，學生不僅享受到自由習作的無限快樂，也能迅速提高表達能力。

誤區之三：日記不能記流水賬。

初學寫日記的小學生把日記寫成流水賬，往往受到老師的指責。我們應該看到：孩子們從一開始對日記發怵，到每天堅持寫下來；從一開始的一兩句話，到通篇的流水賬；從沒什么可寫，到把一天的所見、所聞、所經歷的都記下來，這無疑是一個進步。持之以恒地做下去，以后慢慢就不是流水賬了。這期間，從量變到質變，需要一個過程。

二、以兒童的視角看日記

（一）張揚兒童的想象

語文課程標準在第一學段階段目標里提到：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！痹诮虒W建議中也明確指出：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”可是，很多教師在實際教學中并沒有貫徹這一精神，以日記為例，有些老師一味要求寫事，寫別的則是不靠譜。日記是學生的心靈天地，應鼓勵他們放飛想象，寫童真，敘童趣，抒童情。

（二）尊重兒童的表達

以下是一篇四年級學生的日記《難忘的一天》（節選）：

10月1日 晴

……

動物園里的動物很多，可我最喜歡看的還是河馬，開始我以為河馬就和馬差不多，很會跑，人可以騎在上面，在水里游。懷著激動的心情，我終于看到河馬了，沒想到河馬又肥又大，一個長方形的大腦袋上長著一個又寬又大的嘴巴，笨笨的樣子可有意思啦，它的尾巴很短，皮黑黑的，發亮，沒有毛，聽說是非洲來的“客人”呢。

河馬的樣子真可愛啊……

老師給這篇文章的評語是：

日記的內容通順，條理清楚，但立意不高，寫國慶應和祖國的富強聯系起來，你應想到，沒有祖國的強大，河馬怎么會到中國來呢？

其實，這篇日記寫得挺好的。在這位小學生眼里，動物園里所有的動物最可愛的就是河馬，它跟自己想象的不同，“笨笨的樣子”非常惹人喜愛，而且它還是遠道而來的“客人”，這些都使他感到新鮮有趣，所以留下很深的印象。看到了河馬，這個小朋友國慶節過得很愉快，很難忘。所以當他寫《難忘的一天》時，就選擇了國慶節游動物園看河馬這件有意思的事來寫。寫得形象、生動、簡潔、樸實，還適時地抒發了看河馬之前和之后的心情，情景交融，充滿了質樸的童真。

幼小孩子的心靈是自由的，因此，教師應珍惜這種可貴的靈性，盡量給孩子表達無限創意的機會。

（三）寬容兒童的思想

有個小朋友在日記中這樣寫道：“昨天，有個法國阿姨，到我們學校來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車?！焙⒆游謩e人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點，出于兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達到一定程度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。評改的老師讓這句話留下了，這就是理解和寬容。懷著寬容之心去笑納學生的稚嫩和膚淺，對日記中出現的幼稚的詞語和看似超乎常規的認識，不要急于用成人所謂“規范化”的語言強行修正。

（責編 黃鴻業）