觀察要講究個“細”字

原文：

一張畫

（文章大意）

今天，老師讓寫自己欣賞的一張畫。我是學校美術小組的，這題目難不住我。這是一幅漫畫。它的題目叫《快，咱家寶貝叫咱倆呢》。就寫這張吧！

這張畫畫得特逗。一個孩子在看電視，嘴里喊：“賈六，春喜！”他爸媽趕緊來了。你說逗不逗？這不，電視里剛放《戲說乾隆》……

觀察室：

老師出這樣的作文題，目的有兩個：一是鍛煉你們的獨立選材能力，看誰能挑一幅有特色的畫面寫；二是培養你們的觀察能力，看誰對畫面圖像看得細，寫得真。

這篇作文的作者，選中一幅諷刺嬌慣獨生子女的漫畫寫，很有新意，時代感也強。只是，他對畫面觀察得不細，沒有充分表達出這幅作品的內涵。

小作者喜歡作畫，怎么會對別人的作品觀察不細呢？這就涉及怎樣把觀察所得用書面語言表達出來的問題了。也許，他對這張畫反復觀察過了。可是落實到作文里，只一再強調“這畫真逗”。同時，對畫面的描寫，既不具體也不準確。

正是由于觀察與描寫都不細，所以盡管選了這樣好的一份材料，也沒有完成一篇優等文。

修改建議：

當面批改時，我們對照那幅漫畫，擺了擺哪些細節是不應忽略的：

電視機熒屏放著光。獨生子（即該家小皇帝）獨坐在屋子中央沙發上看電視……

他看到了什么，嘴里喊“賈六，春喜”？一定是正看《戲說乾隆》呢……

父母聽到“小皇帝”在喊他們。爸爸招呼媽媽往這間屋來。這幅畫的題目，正是此刻爸爸的話……

把這些情節都寫出來，內容才算具體呢。