要把每句話寫通順

原文：

我喜愛的動物

（文章大意）

爺爺多喜歡我，甭提啦，家里我們倆最鐵。我叫他買什么，不但買，而且他也同意。

上周，這不，一高興就買了只漂亮而又美麗的魚缸。我又說啦：“光有個空缸?”爺爺立馬買回五條金魚。

那魚缸，經常放在我桌上。做功課，難題來了，怎么辦哪？看看這一群我喜愛的動物，難題不見了……

爺爺問我喜不喜歡這些小金魚。我偏不直說，拍拍他那圓圓的光光的腦袋頂，情不自禁地說：“真是我的好爺爺！”

觀察室：

說實話，這是個思路很活躍的同學。他會選材，字里行間流露出祖孫二人的真情實感，好?？上У氖牵臅嬲Z言基本功太差?？此淖魑模荒苁遣轮x。老師若用紅杠子畫病句，那該滿篇皆是了。

你們看：

“我們倆最鐵”、“立馬買回”——這是俗語、方言。

“不但買，而且他也同意?！薄P聯詞語用得不對。

“經常放在我桌上”、“這一群動物”——詞義表達得不準。

“漂亮而又美麗的魚缸”——形容詞用得重復。

“甭提啦”、“上周，這不”、“是吧”——不是正規的書面語言。

“他那圓圓的光光的腦袋頂”——寫爺爺外貌，用詞不當。

看，這些病句湊在一篇作文里，怎么讀?

修改建議：

醫生治病，有“治標”、“治本”之說。

治標，是治療當時表面癥狀。這好辦，我幫他分析病理后，讓他一句句地改，直到都改通順為止。

治本，是治療病癥的根本原因。他的書面語言這么差，這么雜，是從哪兒學來的?街頭巷尾，七聽八湊。他對課文讀背得太差了!我給他開列了《繁星》、 《海濱小城》、《桂林山水》等二十篇課目，“念去，背熟了再找我！”