《有趣的字母牌》教學設計

□王 丹

《有趣的字母牌》教學設計

□王 丹

一、教材分析

《有趣的字母牌》是人民美術出版社出版的四年級《美術》上冊第五課，屬于綜合探索學習領域，綜合探索性學習是教育發展的一個新特征，是學生主動探索、創造、綜合解決問題的美術學習領域。這一領域既體現了美術學科與其他學科，與現實生活互通的綜合性，又體現其集造型表現、設計應用、欣賞評述為一體的特性。本課將字母牌的設計與英語單詞作為一個連接點，進行跨學科的綜合，使學生在制作紙牌和紙牌游戲中得到快樂，同時鞏固練習了英語單詞。在紙牌的制作過程中，學生運用了設計、表現等表現方法，提高學生的設計能力，創新能力、動手實踐和綜合學習的能力。

二、學情分析

四年級的學生思維敏捷，具備一定的表達能力，積累了一些美術設計裝飾方法，但教師需要引導學生探索多元的表現材料和方法，勇敢嘗試。英語已經學習了一年多，識記了一些簡單的英語單詞，因缺少英語應用環境，很容易忘記，本課通過趣味的單詞字母設計，鞏固復習單詞，激發學生學習英語的熱情與興趣。

三、教學目標

知識與技能

學習英語字母牌的多種設計方法，設計制作一組有創意的字母牌。

過程與方法

小組合作，學習字母牌的設計制作方法，并通過游戲鞏固、識記單詞。

情感、態度和價值觀

開闊視野，發展學生審美能力。培養合作意識，創新與動手能力，激發英語與美術設計的學習興趣。

四、教學重難點

字母的設計是本課的重點與難點，各種各樣的字母在生活中較常見，但字母如何來設計?本課重點是提煉幾種字母創作方式，形成幾種設計經驗，學生根據自己的喜好進行設計，同時學生們將整合老師提供的設計思維，如設計方式的不同，制作材料的變化，設計更有創造意識與個性特點的作品。

五、教學準備

學生準備：卡紙、彩紙、彩紙條、剪刀、彩筆、油畫棒、膠水、毛根棒等。

教師準備：自制6套運用各種設計方法和各種材料設計的字母牌。

六、教學環境

多媒體電子白板教學。

七、教學構架

實物導趣——探究建型（欣賞拓維）——合作探究——形象創造——課后評價（單詞游戲）——聯點延伸

八、教學過程

1.實物導入，引發興趣。

課前一起欣賞視頻兒歌《字母歌》，教師展示字母牌“Love”導入課題，出示老師設計的字母牌。（如圖）

師：猜猜這些紙牌上畫得是什么？是什么單詞？

生：是L、是穿了靴子的腿；是西瓜、牛仔褲、蟲子、是字母V、E、O、L。

師：L變成了腿、O變成了大西瓜、V變成了牛仔褲、E變成了一條蟲子。太有意思 了！這些字母牌調換順序，可以組成一個我們最常見的英語單詞，什么單詞?

生：Love是愛。

設計意圖：實物導趣，通過實物讓學生初步建立字母牌的設計方法以及制作材料的創作框架，同時感知字母牌設計的趣味性，字母設計的創意性，復習學過的英語單詞。

2.探究建型，欣賞拓維。

（1）常見字母的設計。

出示常見的輪廓規范的字母。

師：這些字母和平時書上看到的字母有什么不一樣？

生：有顏色、大一些、粗一些。

師:這樣的字母，給你什么感覺？

生：嚴謹、小心的。

師：你們會寫這樣的字母嗎？選擇一個字母寫一寫。

師：你是怎么寫的？根據學生的回答，在電子白板上示范先寫骨架再描輪廓的字母書寫方法。

設計意圖：初步感知字母的設計，滲透美術技法。

（2）更改字母外形的設計。（如圖）

師：剛才是最普通的設計，如何讓我們的字母變得獨特一點，少點嚴謹，多點夸張與自由？

生：可以隨意扭曲字母的外輪廓。

教師根據學生的回答，在電子白板上嘗試隨意變形字母輪廓的設計。

出示扭曲字母外輪廓的設計，欣賞變形的字母。

師：這個變形的Q給人什么感覺？

生：很特別！外形凹進去了，像是受傷了一樣。

師：通過改變字母外輪廓，會設計出截然不同感覺的字母。

設計意圖：開闊思維，體會字母設計的多變，感知不同字母的外形給人不同的心理感受。

（3）添加裝飾的字母設計方法。（如圖）

出示添加花紋的字母設計和添加眼睛鼻子等擬人化的字母設計，引導學生探索在字母內部添加各種設計元素的設計方法。

師：除了改變外輪廓外，這些字母還進行了哪些變化？

生：添加了點、線條和花紋，還有像人一樣的眼睛、嘴巴、手和腳。

出示添加的字母圖案和單詞相關聯的設計。

師：A字母為什么裝飾一個蘋果？D字母為什么裝飾一只狗？

生：因為A讓人想到Apple.。D讓人想到Dog。

師：看到這些字母和所裝飾的圖案你還會想到什么單詞？

生：E Elephant。I Ice cream。 K Kite。

師：你想過這樣去設計字母嗎？這樣的設計給你什么感覺？

生：美觀、有趣、生動。

師：通過給字母加上點、線、面以及一些具體的形象，字母就活起來了，有了生命的色彩。

設計意圖：拓寬思維，讓學生大膽創想。

（4）字母與形象相結合的設計方法。（如圖）

師：這個拉鏈是什么字母？這只松鼠是什么字母？

師：A你能聯想到什么？C你能聯想到什么？啟發學生大膽聯想。

生：房子、高塔、箭頭、月亮、香蕉、鐮刀。

設計意圖：啟發學生大膽聯想。通過探索四種字母設計方法，啟發學生創新思維，重視學生個性發展。

3.合作探究，直觀感受。

將全班同學分為A、B、C、D四個小組，課前準備好四組不同設計方法（如圖），不同材料制作的字母牌，每個小組共同探究字母牌的方法與設計材料以及設計風格。

師：你們的想象力真豐富！，如果我們要把字母設計在紙牌上去，我們需要什么材料？該如何設計?現在小組長拿出老師給你們小組準備的字母牌，小組討論，這些字母牌是用什么方法設計的，使用了什么材料？可以拼成什么單詞？

生：我們組用了折紙的方法設計的字母，拼成了單詞 cake。

師：每張字母牌的字母都是折出來的，你們組的四張字母牌，還有什么是一樣的？

生：顏色一樣，紅色彩紙貼在藍色的卡紙上。

師：我們可以在卡紙，彩紙上用折、剪、貼、畫、和塑的方法設計，盡量將一組字母牌的每個字母的色彩和樣式保持一致，形成統一的風格。

教師根據學生的回答示范折紙字母和用毛根塑型的方法，化解可能碰到的技術問題。

設計思路：合作探究字母牌的設計方法與制作材料，通過欣賞作品拓寬設計思維。為藝術創作做好準備。

4.形象創造，張揚個性。

探索完設計方法和設計材料后，引導學生進行字母形象的創造。

師：你想設計什么字母？打算怎么設計？用什么材料和方法來設計？

生：我想設計一個i，把它變成蠟燭；我想畫一個u給它穿上衣服；我想設計一個b用折紙的方法設計。

師：你們的想法真有創意！現在小組長分工，每個組設計一個或者兩個單詞，讓別的小組猜猜你們組設計的是什么單詞好嗎？現在小小設計師們開始設計了！

設計意圖：教師通過提問，相互啟發思維，著重學生個性發展與創新精神的培養。

5.單詞游戲，作品賞評。

1.ABCD四組的學生作品在黑板上展示出來，每個單詞順序是打亂的，請每組組員進行猜單詞的游戲，看哪個小組猜對的單詞多，猜的過程中要將字母按順拼出來。

創意硬紙板字母設計

2.說說你最喜歡哪一組的設計?為什么？

設計意圖：將英語學科與美術學科連接起來進行游戲性的評價，使學生在情感體驗中感受美術課程中帶來的樂趣與無限的藝術創想。

6.課堂小結，聯點延伸。

師：我們的字母牌拼單詞的游戲玩得很熱烈，小小設計師的設計也很有創意。生活中人們玩的紙牌是什么樣的呢？紙牌是什么時候出現在生活中的？請回家后查閱相關資料，下次課帶到學校分享。

（作者單位：麻城市順河鎮安畈小學）