柔情是一把鑰匙

摘 要：初中生的心理逐漸成熟，在懂事的基礎上叛逆心理也加重了。每個人的感情、心智和生活環境都會不一樣，在和學生的交往過程中會遇到各種復雜的情況，對學生的引導和教育也不能粗獷簡單，細膩的感情和溫柔的方式不失為一種好的方法，能充分地尊重學生，從學生的角度處理問題一定會取得良好的效果。

關鍵詞：管理學生；了解學生；尊重學生；暗示學生

進入初三以后，學生心理逐漸成熟，一方面更加懂事，另一方面叛逆心理也不斷加重。叛逆心理是指人們為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。

很多教師都覺得這樣的學生太不聽話、難管，其實這是因為隨著學生知識的積累和生活經驗的豐富，他們對人生產生了懵懂的認識，因環境、個人心理因素等的影響，對周圍的事情他們不能每次都做到完美無缺而因此感到無可奈何，這時就有種挫折感，繼而煩躁、多愁善感、情緒不穩定，甚至頂撞老師。其實，學生的叛逆是青春期的一個階段性特點，并不是學生不懂事了、學壞了，只要我們正確地對待學生特殊時期心理的變化，并多和學生交流，用理智的心態去寬容學生，你會發現他們只不過是個做錯事情的學生。人生在世，孰能無過？不要因此就給學生判了“刑”，定了“罪”。

從十余年的班主任工作實踐中，我摸索了一種班級管理的行之有效的方法——暗示法。在班級管理中，暗示法應用的作用在于它以不批評的形式實施批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示形式大體可分為：

一、環境暗示

好的環境能使人身心舒暢，產生良好的心理效應。我們班級內除了學校張貼的國旗、標語、名人畫像外，還在黑板兩端上角寫上具有激勵作用的名言。在墻壁上張貼學生自己創作的格言，告訴他（她）：你的話我們很在意。在“學習園地”里開設“明星榜”，讓更多的學生體驗明星的感覺，這樣就給學生創設了一個積極的、向上的、奮斗的暗示環境。

二、語言暗示

班主任對不同性格、不同氣質、不同表現的學生，要用恰當的方式、合適的語言進行意在言外的暗示，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。學生小Z原來學習沒有什么信心、勁頭不足，上課時還經常伏在桌上，有時還會小憩一會兒。于是，我就向其他學生了解她以前的情況，原來她一直對老師有一種誤解，認為老師都不喜歡她。恰好這次化學考試，她考了個滿分，我就在班里大張旗鼓地表揚她的勤奮執著，而且在家長會上我還專門表揚了她的進步。從此以后，她的學習成績不斷攀升，老師的語言暗示讓她找到了學習的信心。

三、動作暗示

在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。課間操，我堅持和學生一起鍛煉，讓他們懂得鍛煉不是一種負擔，而是一種享受，一種生命的必需。

四、心理暗示

心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難、積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。班主任要善于抓住學生的思想變化，利用積極的暗示以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律松懈，滋生出許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是邀請學生家長、任課老師、學生開一個別開生面的“說說你的缺點和優點”的主題班會。具體做法是：把學生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心。學生互相尋找閃光點，互相鼓勵，共同進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師、家長匯報的過程中，充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免師生對抗的結果。

五、目光暗示

所謂目光暗示就是用眼睛傳達不同的情感，讓學生在無需言語訓斥、告誡的情況下自愿、主動實現教師期望的目標。學生在課堂上頑皮，我望他一眼，意思是“要注意聽講”。小N的桌子上堆放的亂七八糟，我望一眼，意思是“擺整齊一點”。小C課上認真聽講，但表情有點莫測，我帶著微笑，眼睛一挑，意思是“怎么樣，能回答嗎？”我班學生許宇（化名），腳趾做了手術，走路特別困難，在這群活蹦亂跳的學生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我看到他的反常情緒后，就召開班團會議，并讓許宇參與會議，我看看許宇，然后看看班長。班長立刻會意，并提出班委負責照顧他的日常生活，從而使他萬分感動。從此，他心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。

可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。常言道：“精誠所至，金石為開。”蘇霍姆林斯基認為：“自尊心是人性的頂峰，激發學生的自尊心是教育工作的頭一條金科玉律。”而且十分形象地指出：對它“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。這些論述給了我們極大的啟示：只要教師尊重學生，相信學生，熱愛學生，維護學生的自尊心，學生就會增強信心，向著好學生的方向努力，最終就一定能成為一個好學生。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區南京樹人國際學校宿遷分校）