少先隊工作的根本目的是促進少年兒童的健康成長,努力使所有的學生都能夠不斷進步。而少先隊工作的集中體現就是豐富多彩的少先隊活動。以往我們在設計少先隊活動的時候,往往只注重對學生進行品德方面的養成教育,而忽視對學生其他方面能力的培養。新時期對少先隊輔導員的工作提出了更高的要求,我們應把學生作為具有自主創造性的個體,在活動過程中注意激發學生的內在潛力、發揮學生的自主性,讓學生自覺自愿地參與到輔導員所設計的活動中來,這樣才能形成積極向上的動力。所以,輔導員在設計少先隊活動時,要注意給學生創造一些表現自己、超越自己的機會,借助活動,激發學生的自主性和自信心。
一、善用鼓勵,培養學生的自信心
每個學生都是內藏無限潛力的,輔導員要對隊員進行積極的評價,尤其要針對學生的良好表現及時進行鼓勵表揚,及時肯定學生的進步。正面的評價會讓學生更加主動地參與到活動之中,激發學生不斷上進,培養學生自尊自愛的品質。輔導員在進行活動時,必須尊重學生、放低姿態,平等地與學生進行交流,做學生的知心朋友。在與學生交流時應循循善誘,當學生因為個別原因出現某些問題時,更要克制自己,不能一味地對學生加以指責和批評,而是要與學生真誠交流,幫助學生一起尋找原因,改正錯誤。全國少工委提出“新世紀,我能行”,我在設計活動時,力爭使每一名隊員都把“我能行”的觀念深入到內心,運用不同的方法來激發學生參與到少先隊活動的熱心與激情。
我在中隊內開展了多種多樣的爭星活動,如,學習方面的“學習星”、幫助中隊委獻計獻策的“智慧星”、與其他隊員搞好團結的“團結星”、遵守學校班級紀律的“紀律星”、愛勞動的“勞動星”……通過分別設計不同的星星,讓每一名隊員都能夠在某一方面獲得成功,將目標細化,用成功來激發隊員的自信心。這種爭星活動開展以后,在隊員中產生了很好的效果:隊員們主動參與活動的意識大大提高,各個方面的能力都有所增長。現在,爭當“××之星”的活動已經在全校范圍內進行推廣,我們少先隊大隊委也借機加大宣傳力度,通過樹立一些典型隊員作為榜樣來帶動所有的少先隊員積極參與,讓每一名隊員都有可以展現自己長處的機會,增強了隊員的自主性和自信心。
二、多種活動,引起隊員的好勝心
為了提高隊員的綜合能力,少先隊大隊部根據學生的特點和興趣愛好,精心組織了豐富多彩的課內外活動,如,“古詩文朗誦大賽”“課本劇表演賽”“安全知識競賽”“書法比賽”“消防演練”等等,還有每年一度的學校文化節,這些活動的組織極大地豐富了隊員的課內外生活,各中隊都積極組織選派選手參加。在開展活動時,從準備階段到活動進行,再到活動結束后的總結反思,我作為輔導員都是以外圍指導為主,全面激發隊員積極參與,給他們充分展示自己想法的機會,讓學生自己做主,在學生積極參與、自主實踐的過程中滿足他們實現自我的想法,這樣隊員的自主性和創新性都能夠在活動中不斷提高。我們充分發揮少先隊員的自主性,從開始就讓他們參與其中,包括活動流程的設計、各環節的具體分工等都有學生參與,學生在親自組織參與活動的過程中體驗成長,感受成功的樂趣,進一步讓他們學會怎樣進行自主管理、自我提高。
三、輪流執政,激發隊員的責任心
少先隊的干部不應該是終身制或只有固定的幾名隊員擔任。在實際工作中,我們發現,干部輪換制是少先隊組織培養更多有才干的隊員的好方法。作為一名“共產主義接班人”,少先隊員應該從小就學會如何做人、做事,學會怎樣學習別人的長處,勇于同別人進行合理的競爭。每一名少先隊員都有成為隊干部的想法,那么輔導員就應該給予他們平等的展示自己才干的機會。我們在隊里應創設一個平等、民主的氛圍,尊重每一名隊員的權利,讓他們明白少先隊是他們自己的組織,他們是少先隊的主人。我們可以在隊干部的任命上實行輪換制,給所有隊員提供一個均等的、公平的鍛煉機會,讓每一名隊員都可以在任期內充分展示自己的風采,同時也讓更多的隊員為少先隊工作,在為其他隊員服務的過程中培養作為一名少先隊員的責任感。在隊干部組織活動時,輔導員應善用鼓勵,努力尋找隊員的長處或者幫助他們發現自己的優點,樹立隊員組織活動的自信心。對學生來說,輔導員老師的鼓勵及信任對增強他們的自信心有著極大的促進作用,有了老師的信任和鼓勵性的評價,他們可以做得更好。
少先隊活動滲透于少先隊工作的方方面面,在培養隊員的自主能力和創新精神方面,活動的功能是無法替代的。豐富多彩的活動可以鍛煉學生解決問題的能力,使每一名少先隊員都能夠以更加自信和主動的態度面對自己的學習與生活,長大以后也會以從容自信的態度迎接社會生活。教會隊員自主、自信的生活態度是每一位少先隊輔導員的職責所在。我們應該相信,每一名隊員都具有無限的潛力和創造力,只是缺乏一個展現的機會。我們應該通過豐富多彩的少先隊活動,鍛煉隊員的自主能力,發展學生的創新個性,培養學生自信面對生活的勇氣,為培養一代合格的共產主義接班人而不懈努力。
(作者單位 遼寧省阜新市彰武縣五峰九年制學校)