讓“雙困生”溫暖前行

“雙困生”問(wèn)題，一直困擾著我們廣大教師。“雙困生”是指那些品行上有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒后，上進(jìn)心嚴(yán)重減弱，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的念頭，厭學(xué)后對(duì)學(xué)校和教師的感情也隨之淡薄，于是違紀(jì)甚至犯罪行為開(kāi)始發(fā)生。“雙困生”在班上雖然人數(shù)不多，但影響力很大。轉(zhuǎn)變一個(gè)“雙困生”和培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要。如何做好“雙困生”的轉(zhuǎn)化工作，是我們廣大教師永遠(yuǎn)探索的主題，我們絕不能等閑視之。

一、轉(zhuǎn)變觀念，正視偏見(jiàn)

要使“雙困生”轉(zhuǎn)化，首先，教師的觀念要轉(zhuǎn)變，偏見(jiàn)要改變。長(zhǎng)期以來(lái)有相當(dāng)一部分教師形成了“只要成績(jī)差就是差生”的思維模式。他們以分?jǐn)?shù)線(xiàn)而決定親疏，以成績(jī)?nèi)∪硕翊吮”恕ｅe(cuò)誤地認(rèn)為“雙困生”是不可調(diào)教的“朽木”，把“雙困生”打入“另冊(cè)”。有的長(zhǎng)期歧視、冷落，上課從來(lái)不提問(wèn)，表?yè)P(yáng)從來(lái)沒(méi)有份；有的隔離、孤立他們，明令不許其他學(xué)生與其搭訕，把座位調(diào)到教室的最后排；有的進(jìn)行懲罰（罰作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生）、體罰。這些惡劣的現(xiàn)象直接傷害了學(xué)生的自尊，摧殘了學(xué)生的身心，直接導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)的急劇下降，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和希望，造成自卑、自暴、自棄，最后甚至走上犯罪的道路。

在“雙困生”的問(wèn)題上，教師應(yīng)該確立這樣的觀念：（1）“雙困生”不是天生就差。有的是社會(huì)環(huán)境因素所造成的，如，家庭關(guān)系、交友關(guān)系、師生關(guān)系；有的屬于學(xué)校教育因素，就是由于教師教育方法不當(dāng)，引導(dǎo)不得法，簡(jiǎn)單粗暴，缺乏細(xì)心、愛(ài)心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。（2）“雙困生”不是一切都差。在他們的身上往往專(zhuān)長(zhǎng)突出，特長(zhǎng)明顯。在這些專(zhuān)長(zhǎng)、特長(zhǎng)中卻閃爍著智慧的光芒。（3）今天差明天不一定差，現(xiàn)在差將來(lái)不一定差。當(dāng)年的“雙困生”現(xiàn)在成為企業(yè)的強(qiáng)人、社會(huì)的能人、家鄉(xiāng)致富的帶頭人比比皆是。（4）表面差實(shí)質(zhì)并不差。大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候模仿老母雞孵小雞，把老母雞趕開(kāi)自己坐上去。人們從表面現(xiàn)象上看，認(rèn)為這孩子愚蠢透頂，其實(shí)這不也體現(xiàn)出小愛(ài)迪生善于模仿，善于創(chuàng)新、發(fā)明嗎？因此，我們每個(gè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見(jiàn)，消除成見(jiàn)。在教學(xué)上多下苦功，在生活上多加關(guān)心，在精神上付出愛(ài)心，讓學(xué)生抬起頭來(lái)走路，挺起胸膛做人。

二、滿(mǎn)腔熱忱，點(diǎn)燃心靈之花

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一般來(lái)說(shuō)，“雙困生”對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。學(xué)習(xí)、讀書(shū)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)非是一樁苦差事。作為班主任老師，應(yīng)從細(xì)微的思想工作入手，從一點(diǎn)一滴做起，從差生的學(xué)習(xí)、生活小事抓起，勤談心，多了解，常關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，重來(lái)往，交朋友。對(duì)他們恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、合理地啟發(fā)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，努力開(kāi)辟這些學(xué)生的思考空間，給予他們展示自己才能的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)“雙困生”情感深處的火花。只要教師能審時(shí)度勢(shì)，抓住這些閃光點(diǎn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，使“雙困生”看到自己的潛能，享受一次成功的喜悅，他們就會(huì)不知不覺(jué)中樹(shù)立信心，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。

信任是覺(jué)醒的催化劑，鼓勵(lì)是前進(jìn)的助燃劑，信心是成功的推進(jìn)器。要點(diǎn)燃學(xué)困生的心靈火花，教育者一定要滿(mǎn)腔熱忱，對(duì)雙困生付出愛(ài)心。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要使“雙困生”覺(jué)得這個(gè)老師可親、可敬、可愛(ài)，愿意接近并能訴說(shuō)心聲，這樣才能打開(kāi)和諧師生關(guān)系的綠色通道，達(dá)到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。讓他們多參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)。如，球賽、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽、棋類(lèi)比賽……努力為他們創(chuàng)設(shè)可以大顯身手的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們享受很少的甚至從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成就感，引導(dǎo)他們感受到自己的能力，體會(huì)到自己的價(jià)值，從而使他們逐步樹(shù)立信心。教師要以滿(mǎn)腔的熱情，點(diǎn)燃雙困生心靈的火花。

三、堅(jiān)持不懈，耐心澆灌

“雙困生”品行、學(xué)習(xí)上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺(jué)悟的提高，道德行為與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，都有一個(gè)經(jīng)常反復(fù)和漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程。教師首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)，正確面對(duì)“雙困生”在轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)，做到堅(jiān)持不懈，持之以恒。要注意在教育的過(guò)程中，及時(shí)肯定，積極鼓勵(lì)“雙困生”哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并趁熱打鐵，不失時(shí)機(jī)地向他們提出切合實(shí)際的更高的奮斗目標(biāo)。切記面對(duì)學(xué)生的反復(fù)，一定不能急躁，一定要有足夠的耐心。

總之，教師要以繡花般的細(xì)心、慈母般的愛(ài)心、磐石般的恒心，為民族的復(fù)興、祖國(guó)的振興培養(yǎng)一批批合格的、優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

（作者單位 江蘇省靖江市真武小學(xué)）