如何學好職高物理之我見

職高物理“難學”，不僅學生常常這樣說，教師也有此同感。職高物理真的“難學”嗎？非也，不難學，那么如何才能學好職高物理呢？

一、調整學習心態，端正學習態度

學生覺得物理“難學”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺得“難學”，是因為他們上職高前就曾聽“過來人”說過：“職高物理是所有學科中最難學的一門學科”；又在上職高后他們的親身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙：職高物理難學。這樣，學生就失去了學習物理的興趣，也出現了“教師難教，學生難學”的尷尬局面。針對這種情況，教師一定要做好學生的思想轉變工作，消除“職高物理難學”的心理障礙，幫助學生調整好學習心態，讓他們逐步樹立“物理好學、學好物理”的自信心。

二、激發學習興趣，調動學習積極性

“興趣是最好的老師”，學生的學習活動最易從興趣出發。教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生便會失去學習的信心和動力，對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導致學生做不好題，對物理感到頭痛，學習情緒低落，成績自然無法提高。

在實際教學中，教師應利用形象直觀的實驗現象激發學生學習的興趣。在講解新知識時，要嚴格遵循學生認知發展的階段性，照顧學生認知水平的個體差異性，強調學生的主體意識，發展學生的主體精神，培養學生的良好意志品質，同時要培養學生學習物理的興趣，因為興趣是最好的老師，學生對學習物理有了興趣，才能產生物理思維的興奮劑，更有利于教學效果的提升。教師可以幫助學生進一步明確學習目的，針對不同學生的實際情況，因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標，使學生有一種“跳一跳，就能摘到蘋果”的感覺，逐步提高他們學好職高物理的自信心。在學生完成作業后，教師適時總結解決此類問題的要點，會出其不意地調動學生學習的積極性，大大地提高課堂效率。同時利用常見的生活現象誘發思維、活躍情緒，還可通過講述物理學史故事、科學趣聞等調動學生的積極性、主動性。

三、培養“物理頭腦”，掌握解題技巧

解答好物理習題，就要從平時開始培養“物理頭腦”。怎樣培養具有物理思維的頭腦呢？首先，讓學生在對職高物理感性認識的基礎上，運用比較、分析、綜合、歸納演繹等思維的基本方法，理解并掌握職高物理內容，而且能對具體的物理問題進行推理和判斷，從而獲得對物理知識本質和規律的認知能力。學生物理思維形式的形成是建立在對物理基本概念、公式、定理定律理解的基礎上的，發展他們物理思維最有效的方法是通過解決問題來實現的。然而在職高物理教學過程中，我們經常聽到學生反映：“上課聽老師講課聽得很‘明白’，但到自己獨立解題時，總感到困難重重，無從下手。”有時在課堂上待我們把某一問題分析完時，常常看到學生拍著腦袋說：“唉，我怎么就沒有想到這一點呢！”要解決這類問題，并不是一日之功，要在平時教學中逐步培養他們分析和解決問題能力，如看到一道物理題，首先要意識到是用力、熱、光、電、原子物理五塊中哪個知識點求解，再分析已知條件，特別是挖掘出已知條件中的隱含條件，然后根據所學知識架好與未知間的橋梁，最后列式求解。

四、培養堅強意志，養成良好習慣

堅強的意志是取得優異成績的重要保證。在教學活動中，教師應教育學生保持一顆平常心態對待考試成績，若是在考試中取得了優異的成績，千萬不能驕傲自滿，得意忘形，要看到自己的差距和不足；若是在考試中失利了，也不能灰心喪氣，要通過橫向和縱向比較以及分析本次考題的難易程度，給自己一個正確的定位，最重要的是要找出本次考試中自己失利的原因和知識的漏洞，及時彌補個人的不足，就是人們常說的“亡羊補牢，為時不晚”，只要能夠堅信“失敗是成功之母”，明白人生道路總是充滿艱辛和曲折的，一帆風順的事情太少了，用辯證法的觀點對待人生，這樣也許這次考試的失利說不定恰恰就會贏取下次更加優異的成績。只有讓學生樹立百折不撓、不斷進取的堅強意志，才能穩步地提高學習成績。

良好的學習習慣對學好物理有很大的幫助。教師幫助學生養成良好的學習習慣，除了要求學生做好課前預習，在預習時找出重點、難點、疑問，上課專心聽講、記好筆記，著重解決自己的疑惑，課后完成好作業、及時復習鞏固之外，還要求學生每學完一章節，能主動總結，寫出復習提綱，找準相關知識點之間的聯系，建立正確的知識框架。做到“既能把書看薄，又會把書看厚”，所謂把書看薄就是要抓住主要內容，而把書看厚則是找到它們的內在聯系以及一些相關內容等。這樣既為學生創建了和諧的生態課堂，又給他們提供了廣闊的思維空間，讓學生變被動學習為主動學習，變接受學習為發現學習和探索學習，促進了學生可持續發展，為物理學習提供了廣闊的發展空間。

（作者單位 山西省平陸縣職業中學）