關于高中思想政治“訂正作業(yè)”有效性的思考

隨著新課程標準的實施，教育工作者們在不斷創(chuàng)新課堂教學的同時，也開始越來越多地關注課后作業(yè)布置的有效性問題。然而，筆者在學習過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學者都十分關注目前作業(yè)布置中存在的問題，以期突破傳統(tǒng)作業(yè)的局限，設計出更有效的課后作業(yè)，但是對“作業(yè)訂正”方面的關注相對較少。其實，“作業(yè)訂正”不但是對學生學習效果進行反饋的重要途徑，同時也是修正“學習誤差”積累的必要手段。訂正環(huán)節(jié)完成的好壞對強化教學效果，進一步提高教學質(zhì)量和促進教學改革具有重要意義。

一、目前高中思想政治“訂正作業(yè)”中存在的問題

1.態(tài)度不端正

由于傳統(tǒng)應試思想的影響，很多學生認為思想政治是小科、副科，本來就不該花費太多精力來學習，還有部分學生認為，思想政治死記硬背就能得高分，完全沒必要做各種習題。所以，最認真的孩子也僅能做到完成作業(yè)，發(fā)下作業(yè)本后根本不關注教師的批改結(jié)果，當老師檢查時，采取各種方法應付了事。

2.方法不科學

學生在訂正作業(yè)時，常有一些無效或低效的作業(yè)訂正現(xiàn)象，比如，不作思考，簡單照抄其他同學的正確答案；做選擇題時，直接排除原來的選項在其余三個選項中再選一次；做主觀題時，直接把材料或課本知識點抄寫下來，多數(shù)情況下，學生的訂正就是把原題當作新題重來一遍，而不會反思原來為什么是錯的，在哪個步驟哪個環(huán)節(jié)上出了問題，沒有對錯誤進行適當?shù)恼恚粌H使課后作業(yè)的整體效果大打折扣，也不利于學生獲得正確知識，無法促進他們更加主動學習，長此以往，危害是不言而喻的。……