如何關注班級中的弱勢群體

所謂班級中的弱勢群體是指在班級生活中由于身體素質不佳、行為習慣較差、學習成績偏低等原因，而導致缺乏自信、有心理偏差的學生。在當今應試教育的大背景中，弱勢群體的成長往往被教師忽視。這其實是教育工作的一大失誤，班主任應在班級中給予弱勢群體更多的關注。

一、關注弱勢群體的原因

1.弱勢群體的自身特點，需要他人給予更多關愛

弱勢群體由于學習、紀律、身體都“弱”，經常受到來自家長、同學及老師的壓力，心理上總是處于劣勢，他們敏感、脆弱。他們渴望被重視、被欣賞。教師一個關心的眼神、一次愛護的詢問、一次不經意的表揚，都會在他們心中激起朵朵浪花。

2.班級管理的優化，要求班主任做好弱勢群體的轉化工作

在個人素質參差不齊的班級中，集體的整體素質也是由弱勢群體的素質制約的。要創建積極、文明、向上的班集體，必須先提高弱勢群體的素質，這也是素質教育的本質要求。

二、關注弱勢群體的具體要求

1.尊重弱勢群體

班主任一定要對全體學生一視同仁、平等對待。不能對弱勢群體或橫眉冷對、或漠不關心、或嚴加體罰，致使他們的身心受到嚴重傷害，這樣就使他們產生對老師的厭惡情緒，為以后工作設置了絆腳石，所以我們必須尊重弱勢群體。

2.關愛弱勢群體

班主任要學會愛學生，特別是熱愛弱勢群體。不管是平時與他們的接觸，還是課堂上的互相交流，時時都不能忘記與他們溝通心靈，要把他們當朋友、當知己，逐漸在師生之間形成默契，產生共鳴。在學習上，要幫助他們分析落后的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，幫助他們樹立學習的自信心。

3.了解弱勢群體

班主任一定要詳細了解弱勢群體的需要，有針對性地給予不同的幫助。有的學生很想得到別人的幫助，但自卑感又使他們羞于啟齒，擔心被別人瞧不起。他們從沒有享受榮譽的歡樂，他們特別想表現、想成功，所以特別需要教師和同學為他們提供一次機會。

4.激勵弱勢群體

班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，如果把這一閃光點發揚開來，就有可能照亮一片。在班級中，班主任還要多給弱勢群體創造表現的機會，讓他們獲得成功，體驗到成功的快樂，從而激發他們的自信心，使他們獲得更多的成功。

總之，只要我們對待弱勢群體持有正確的態度，對他們本著一分為二的發展觀點，善于發現他們身上的積極因素，充分培養他們的自尊心和自信心，始終做到動之以情，曉之以理，就有可能把每一名暫時屈居弱勢群體的學生培養成對社會有用的人才。

（作者單位 甘肅省西和縣教育局）