新課程中的信息技術教學

對于作為21世紀主人的中學生來說，電腦知識和網絡技術應該成為他們的基本素質。隨著新一輪課程改革的實施，現在使用的新教材，比過去的信息技術教材在內容、結構體系、教學觀念和方法等方面都有全新的突破。作為教師，如何把知識與技術生動地展示并教給學生，我把幾年來的課堂教學經驗進行點滴總結，與大家分享。

一、精心創設教學情境，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生本身對信息技術是充滿好奇心的，信息技術又是一門能較快激發學生學習興趣的學科。對此，作為教師就應該很好地利用這個有利條件，特別是在新一輪課程理念下，在教學組織上，要為學生設置新奇、帶有困惑、充滿情趣的教學情境，使學生因新生奇，因疑生趣。學習興趣在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

二、巧妙設計學習任務，采取多種教學方法

要想上好一堂課，教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計學生的學習任務，將每一個任務都設計得明確、合理，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務，從而掌握需要接受的知識。教師在教學過程中，要注意引導學生去完成一系列的任務，從而保證教學目標順利完成，使他們從中品嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用教學方法，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。教學時運用了以下四種教學法：以任務為主線，以教師為主導、學生為主體的任務驅動法；通過學生喜愛的游戲來激發學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的游戲教學法；由教師展示具體計算機操作，學生從教師具體的示范性操作中，學習計算機操作的步驟和方法的示范展示法；由學生教學生的個別化伙伴教學法。

三、改變學習方式，促進學生的自學能力和合作精神

合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織合作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面，也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。鑒于此，我對學生進行分組，四個學生一組，同組的學生各有分工，互相配合。只有這樣，學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，并使他們的自覺性、自信心也隨之增強，更好地促進學生間的團結協作。在合作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而且是學習的促進和幫助者。在合作學習過程中，個人學習的成功與他人的成功密不可分，有利于培養協作精神。

在當前知識更新的時代，培養學生的信息能力，推進課程改革，是信息教師義不容辭的責任，只有不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市巴林左旗花加拉嘎學校）