以片區教研為切入口，打造高質量的片區教師隊伍

摘 要：“以加強片區教研為切入口，以‘育名師、創名片區’為動力，努力再造教師學習文化”的片區教研，著重培養中青年教師實施“以片區為本”的教研模式，促進教師專業化發展。

關鍵詞：片區教研；片區教研模式；教師專業化發展

開展教科研是教育發展的必然要求，一所高質量的學校必須要有一批“名師”來支撐，所以有人說，“誰掌握了教師，誰就將贏得21世紀的教育。”如何打造高質量的教師隊伍呢？我片區確立了“以加強片區教研為切入口，以‘育名師、創名片區’為動力，努力再造教師學習文化”的片區教研指導思想，其具體表現為：

一、以片區教研建設為抓手，建立科學的片區教研制度

教研組是學校進行教學研究、教學管理的最基層、最基礎、最重要的單位。在校本教研中，我們重視發揮教研組的作用，明確在新課程理念下教研組的職責和任務。然而，作為農村中心校，無論規模和教師隊伍建設，要獨立組織教師研討教材、教法、學法和相互觀摩學習、交流教學經驗都是一件很難的事情。提高教育教學專業水平，就得組織教師搞教育科研、開展課題研究、撰寫科研論文等。針對以上情況，我片區幾位校長一致決定：“老片區再牽手共謀教育大計，新觀念齊探討共創教研輝煌”。從2009年開始為了有效發揮片區教研的作用，加強對片區教研建設的管理，除在時間、內容、形式、主研人（每所學校的教科室主任）四個方面做到“四定”以外，還確立了以下片區教研制度：

1.完善片區教研網絡，實現三級管理制度

我片區以課程改革機構為依托，組建堅強有力的片區教研領導組織和片區教師全員參與的片區教研執行組織，成立專門的“片區教研制度建設工作小組”。各位校長確立科研興校的辦學理念，把重視和加強片區教研作為各個學校工作的大事來抓。片區設立三級教研網絡：（1）第一級，由各校校長室領導下的教導處、教科室實施組織，督促和評價本學校教研工作，認真發揮領導帶頭作用。（2）第二級，根據各個學校的教學特長將老片區分設八個校本教研組，將全片區所有教學人員納入各個學校教研工作之中，這是校本教研工作的執行部門，具體開展學科研究活動，進行宏觀定向思考研討。（3）第三級，各個學校在教科室的領導之下，分別設六個年級備課組。三級教研組織編織成了片區教學研究網絡。

2.營造片區教研文化，重建老片區學校管理制度

營造片區教研的片區學校文化，這是創設片區教研良好的氛圍，培養片區教研肥沃的土壤。學校文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。片區文化的核心是片區共同的價值觀、價值判斷和價值取向。構建與基礎教育新課程體系相適應的片區管理制度，有利于創設各個學校教師之間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時還成為教師成就事業、不斷學習和提高的學習型組織。為此，我們片區逐步重建了老片區教研的保障機制，制定了片區教研參與制度、片區教研總結交流制度、片區教研激勵制度等，從制度、時間、條件、指導督促、交流合作等諸方面為片區教研創造寬松的環境、創造新的教研模式。

3.創設片區教研平臺，提升教師教研能力

創設一個供教師相互交流、相互研究的平臺，使教師之間在課程實施等教學活動上經常開展專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。各個教研組舉行研究課、觀摩課和示范課，為全片區教師提供活生生的教學解剖案例；各學校也竭盡所能，主動為各校教師搭建教學展示的平臺，給教師提供更多的對外交流機會。各學校除每期舉行校內練兵、展示、參加校區市級校本教研活動外，還能拓寬渠道，加強對外交流活動。

二、以教研載體為陣地，探究有效的片區教研模式

關注教師實踐性智慧的發展是現代教師教育的重要內容，有效的策略和方法直面課堂，以課堂教學中實際的問題解決為軸心，以學科研究活動為操作平臺。

1.名師引領的片區教研模式

各學校充分發揮校內骨干教師的引領作用，根據各校的教師結構和專長，發揮各校以前所擁有的特長助推片區教研。例如，高谷中心校對語文、品德與社會（生活）有特長，也有市級骨干教師；平安中心校對英語有特長，也有骨干教師；鹿鳴中心校對科學有特長并有骨干教師；龍射中心校對數學有特長并有對應的骨干教師；于是針對不同學校成立不同的教研特長研究小組，與片區教師組成一個實踐共同體，教師在面對復雜、真實的教學問題的討論與處理過程中，取得知識、技能與相應的體驗。讓各校學科帶頭人、骨干教師等上示范課，片區各個學校教師代表參與聽課，請不同學科教師進行評議，大家從各個不同的角度（尤其是不同學科的思維方式）發生思維碰撞，各個學科都能從中受到啟迪。

2.借助外力提高

我們片區為了改變課堂教學的“瓶頸”現象，除進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究外，還聘請一些外地、外校的“名師”到我片區上示范課（例如，高谷請合川南京街小學的教師來上示范課、龍射請陵園的小學教師上形體課、藝體課等、平安、鹿鳴共同請專家辦講座等）并請縣教師進修校的專業教研員現場點評、指導等，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗，使課堂教學逐步得到改善，實現新課程改革的宏偉目標。

通過這兩年的片區教研，我片區的教師教研意識有所增強，片區教研模式正在初步形成，相信再過兩年我片區的教研模式一定會得到推廣。

（作者單位 重慶市彭水縣平安鎮中心校）