初中作文教學探討

作文優劣是語文教學成敗與否的主要標準之一，從某種意義上講，語文教學就是為了提高學生的作文水平和寫作能力（當然也包括口頭作文能力），從中考和高考作文分數所占的比重就可見一斑了。

作文教學是制約初中語文教學，特別是鄉村初中語文教學質量提高的重要“瓶頸”，不少學生怕寫作文。那么如何加強作文教學，激發學生作文興趣，提高作文教學質量呢？筆者曾做了一些有益的探討和嘗試，取得了點滴的收獲和經驗，現簡介如下：

一、必須加強閱讀教學

“讀書破萬卷，下筆有如神。”“勞于讀書，逸于作文。”這都是古人作文實踐的成功經驗之總結，千百年來引領許多文人的成長、成才、成功，對今天的作文教學不無啟迪。平時教學中，根據教科書單元內容，教師要有意識地向學生推薦一些課外讀物、文章，要求學生利用課余時間大量涉獵文學作品，如，中外名著、古今名篇及一些報刊上的普通作品。

二、重視習作指導

學生有了閱讀量的積累和知識視野的開闊，在此基礎上，教師順勢而下，引導他們多動筆作文，作文水平也就自然而然地較快提高了。許多文學大家的成功經驗都說明了這個顛撲不破的真理。

每周要有一篇大作文，作文前教師選擇范文講解，告訴他們作文時的注意事項，作文后要有學生作文講評，優秀的、較差的，選出典型進行點評、引路。每周寫兩篇小作文，圍繞大作文選取題材、主題。每天要求學生寫一篇日記，可長可短，寫人寫事，寫己寫人都可以，寫自己的體會和心聲，寫自己的興趣和愛好，寫他人的所做所為，印下自己成長的足跡。課堂上時常進行一些口頭作文訓練和片段練習，進一步激發作文興趣。

推薦一些身邊人寫身邊事物的較好文章，作為范文，進行典型引路。如，“皎皎明月，懸掛碧空，如銀似玉的月光，瀉滿山城；夜幕低垂，一盞盞柔和的路燈亮起來了，高高矮矮、形狀各異的建筑物上各式各樣的霓虹燈也湊熱鬧似的閃亮登場。月光、路燈、霓虹燈交相輝映，交織成一幅瑰麗的夜色世界，山城都梁平添幾多嫵媚，靈動、靚麗而迷人。”（選自易少敏《霓虹都梁夜》）

三、注重留心觀察思考

作文的材料取之于生活，生活是創作的不竭源泉，要寫出生動優秀的文章，就必須貼近生活、貼近實際，留心觀察，細心琢磨，否則只能是“巧婦難為無米之炊”了！觀察的對象可以是人，也可以是物，可以是校園，也可以是校外，善于觀察，才能獲得第一手材料，寫出一手好文章。可推薦一些身邊優秀作品片段，引領學生作文之路。如，“行走在大街上，漫步于小巷內，徜徉在公園里，金秋時節的都梁，不經意間你會聞到一股股沁人心脾、樸實清爽的馨香，是‘夜的芬芳，還是你的發香？’（《荷塘月色》）溯風望去，她來自遍布山城都梁的一種花木──桂花。一根根不長的枝條的末梢上，同生著四五片青青的橢圓形小葉，勻稱地向著四周舒展開來，一簇簇黃燦燦的花朵點綴葉間，綠葉襯著黃花，親和怡人，和諧一致。小小的四片花瓣對稱分布，短短的花蕊點綴花瓣間，花瓣、花蕊清一色的黃，黃得讓人賞心悅目。”（選自易少敏《花香都梁》）

作文作為語言學科的重要組成部分，是長期知識積累和動筆練習的結果，寫好作文非旦夕之功，只有平時多讀、多寫、細觀察，才能寫出較好的文章。作文無捷徑可走的，有道是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣鮑集初級中學）