中職美術活動方案設計與實施的研究

摘 要：為了培養出合格的美術專業人才，在設計美術活動方案時要根據專業特點、學生特點來進行，并且活動方案要有計劃、有步驃地實施。

關鍵詞：美術活動；設計；實施

中職學生文化基礎比較薄弱，中考分數偏低使部分學生信心不足，甚至迷惘、自卑。在這種背景下，中職美術課的正常開設尤為重要，我們要結合中職特點提高學生感受美、認識美、鑒賞美、追求美和創造美的能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其形成高尚的品德、情操和意志。

面向第三產業是中職的特色，諸如服裝、幼師、烹飪、美容美發、電腦美術、園藝花木等社會急需的專業如雨后春筍般破土而出，方興未艾，所以中職的美術課還要結合培養目標和社會的需要來開設。

目前我國一般的學校美術教學，大都包括繪畫、工藝美術、雕塑、建筑藝術和鑒賞幾個部分，中職學校要根據不同專業的特色，除了有針對性地開設與專業相關的美術課外，中職學生的美術活動還可以從美術欣賞，美術創作，作品展覽，美化校園，布置畫廊、墻報、黑板報，觀看相關錄像等活動入手，對大多數學生加強美育，提高鑒賞藝術美的能力，增長美術知識和技能。這就對中職美術教師提出了更高的要求，在中職美術活動方案設計和實施時要認真考慮以下幾個問題。

一、根據專業特點確定美術教學和活動內容

工程師認為，理科的學生需要具有想象力和立體空間概念，要掌握投影和透視知識，并能夠通過圖畫示意出來，才能更好地去理解。而農業家認為，現代農業專業的學生更需要具有繪畫方面的基礎，像園藝專業的建筑布局、庭園布置、環境綠化等都要求具有繪畫基礎。其他學科也需要形象識別能力和形象記憶能力，用形象示意表達的能力。而與美術密切相關的一些專業，如平面設計、服裝設計、美容美發等專業對相關美術方面的知識和技能要求更高，學生要能以美術的形式來反映自己的思想和對專業的感受，發展創造能力，并達到學以致用的目的。但是不同專業所側重的造型能力、表現手法、主題表達等內容都有區別，中職學校要根據本校專業的特色開設美術課，展開美術活動。如，服裝專業的美術課，我們可以向學生推出這樣一個項目：某知名演員要去國外領獎，要求服裝班的學生為其設計一套服裝，以效果圖的形式畫出來。為順利完成這個項目，服裝班的美術課將要側重人體繪畫、線條造型、色彩搭配等美術基本知識和技能，并在此基礎上開展作品展覽、觀看錄像、模擬大賽的活動，讓學生在各種活動體驗中既掌握了知識和技能，又發展了智力與才能。

美術活動方案設計還要結合實際，符合社會需要，中職的學生更要從行業入手，要思考怎樣將美術活動滲透在未來的工作中，如何將對美的理解、追求和創造與職業結合起來。

二、根據學生特點確定美術活動方案

首先要分析學生心理：中職的學生具有強烈的好奇心，直觀而富有視覺沖擊力的圖片容易激起他們的興趣和求知欲。因此，在美術活動中，教師要充分利用相關圖片展示，讓學生感受到藝術的美感，激發學習的興趣，增強學習的信心，享受成功的喜悅。當然，美術活動的形式忌單調，要抓住學生心理進行調整和變化。

其次要立足學生現有的知識水平，設定合理的美術知識與技能目標，從而制訂合理可行的活動訓練方案，培養學生正確的觀察方法，準確、生動、概括地表現對象的造型能力，使學生的想象力和創造能力得到一定程度的提高，為今后的專業應用奠定基礎。

三、美術活動方案的可實施性研究

（一）過程與方法

著重培養學生正確的思維方法，培養學生對自然界、社會生活和藝術作品的審美能力，使學生學會運用藝術規律和形式美法則，以準確表達自己的藝術感受或設計創意的能力。不同專業可以通過不同項目的形式開展美術活動，強調分組合作探究，提高學生協作和表達能力，使學生在學習、探究、成果展示一系列活動中體驗成功的樂趣，激發學習的興趣，提高審美能力。

（二）美術活動任務描述

教師通過組織和指導學生以項目的形式完成美術活動任務，將教和學緊密結合，將知識轉化為技能，達到本項目活動目標。

1.任務分析。根據不同專業制訂美術活動任務及要求。比如，服裝專業的學生以小組合作的形式完成資料的收集、設計構思到時裝畫作品的表現，甚至樣衣的完成作為一個任務，具體到這一任務的每一環節的注意點和詳細分工；而烹飪專業的美術活動可能是把色彩的搭配、造型的設計、審美的理解通過創意獨特地雕刻在菜肴中體現出來，而所有專業的學生也可以以一幅作品的鑒賞為活動任務。不管怎樣的美術活動任務，都一定要分析到位，描述清楚，使之具有可操作性。

2.討論和明確方法和步驟。學生不僅要知道做什么，還要知道怎么做，比如出黑板報，一個好的設計團隊不僅要分工明確，還要講究方法和步驟，比如從出版計劃到報頭選擇、版面設計、內容安排都要有一個討論和明確的過程，從而使活動具有可實施性。

（三）過程評價重于結果評價

學生參加美術活動的結果展示和評價固然重要，可以增強學生的自信，提高學生的興趣，享受成功的喜悅。但是教師必須認識到學生參與實際問題解決的過程應該是評價的重點，因為這個過程應該是學生思考問題、解決問題、能力提升的過程，是學生感受美、理解美、創造美的過程。教師要善于發現、挖掘學生在完成美術活動過程中的閃光點，使學生在潛移默化中增強對所學專業、對生活的熱愛之情。

（四）教師在美術活動實施過程中的作用

教師既要引導學生掌握美術知識和基本技能，又要在學生的美術活動中扮演導演的角色，善于挖掘學生的美術潛力，因材施教。在活動過程和評價結果兩個方面，指導學生對活動實施過程中出現的問題進行自我反思，并尋求解決的辦法。根據反思探究的結果，對美術活動進行調整、修改、完善，從而使美術活動達到預期的效果。

（作者單位 江蘇省如皋中專）