對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程的探索與思考

摘 要：新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的正確引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程；教師主導(dǎo)作用；學(xué)生主動(dòng)性；現(xiàn)代信息技術(shù)手段

一、好課多磨

教師的主要工作就是進(jìn)行課堂教學(xué)，為了適應(yīng)新課標(biāo)要求，提高教學(xué)效率，我們必須實(shí)現(xiàn)向“研究課”的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)案例的分析，要勇于質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，擺脫各種人為的束縛，在教學(xué)中不斷反思，并得到啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使我們?cè)诮虒W(xué)理論上有所提升，發(fā)揮直觀性教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)探究性教學(xué)。

1.設(shè)計(jì)實(shí)踐問題，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。例如，請(qǐng)同學(xué)們用紙板或游戲棒或細(xì)鐵絲（做骨架）做出一種幾何圖案：正方體、長(zhǎng)方體、三棱錐、四棱錐。學(xué)生通過自身實(shí)踐，真正理解了這些幾何結(jié)構(gòu)的特征。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。很多知識(shí)都是從觀察中得來了，以此幫助學(xué)生判斷空間幾何體類型的問題。

3.要讓學(xué)生動(dòng)手畫。教學(xué)中設(shè)計(jì)用斜二測(cè)畫法畫水平放置的平面圖象的直觀圖及幾何體的三視圖的問題，都要充分讓學(xué)生動(dòng)手畫。

二、正確把握教師的主導(dǎo)作用和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系

課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的教學(xué)，而是需要學(xué)生與教師相互配合。而學(xué)生也不是被動(dòng)接受的主體，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體，在教學(xué)中擁有毋庸置疑的主體地位。師生之間要平等交流，教師要與學(xué)生形成一個(gè)共同學(xué)習(xí)體，通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能積極地參與到教學(xué)中，通過共同探討，實(shí)現(xiàn)心靈的交流，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。教師要及時(shí)反饋教學(xué)信息，思考教學(xué)中的成功與失敗，要積極調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還應(yīng)圍繞教學(xué)目的，巧妙構(gòu)思，精確設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生能愛上學(xué)習(xí)，并啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓他們能在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。最后，還要通過快樂活躍的課堂教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，并學(xué)以致用。

三、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

傳統(tǒng)的板書教學(xué)雖有可取之處，但隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和新課程中對(duì)信息技術(shù)的要求，我們應(yīng)在加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，積極開展現(xiàn)代化教學(xué)。多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用都有效地提高了教學(xué)效率，并改變了傳統(tǒng)死板的教學(xué)環(huán)境，為課堂注入了色彩，激發(fā)了學(xué)生更大的興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求信息技術(shù)能與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，事實(shí)上，現(xiàn)代教育技術(shù)正在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。我們要積極發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，但更應(yīng)重視信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 甘肅省慶陽市慶陽六中）