淺談調動中老年教師工作熱情的策略

摘 要：中老年教師在農村小學中占有較大比重，如何提高他們的工作熱情是不少人研究的課題。闡述了調動中老年教師工作熱情的方法。

關鍵詞：中老年教師；身先士卒；理解關愛

教育大計，教師為本。教師隊伍整體素質的高低直接影響教育發展的快慢。放眼邊遠農村，當下教師隊伍整體老化已成為普遍問題，尤其是農村小學，教師的老齡化程度已經到了岌岌可危之程度。在目前農村各中小學的教師中，普遍存在這樣的現象：“人到碼頭車到站。”這不僅影響了教師教書育人的積極性，也直接影響學校教育質量的進一步提高。如何讓老教師工作更有熱情和干勁呢，筆者談談自己的淺見。

一、領導身先士卒，率先垂范

校長的影響力分為職權影響力和非職權影響力，新校長更要發揮非職權影響力的作用。所以，校長要讓中老年教師信服自己的工作能力，在工作中務必做到身先士卒，深入教學第一線，發揮自身的榜樣作用。

一所學校要有一位無私奉獻、德才兼備的好校長，才能帶出一支優秀的教師隊伍，這樣才能使我們生源薄弱的新校創造出一流的業績。校長自身的榜樣作用顯得非常重要。因此，校長必須在一言一行上嚴格要求自己，要成為教職工和學生的表率。作為校長，一定要深入教學第一線，要走進課堂，適當兼課，經常聽課，積極參加教研活動，以掌握第一手資料。因此，平時除了外出開會，在學校的日子里，就要一心埋在教育教學中，引導教師深入鉆研教材、研究學生。“喊破嗓子，不如做出樣子”，要求教師做到的，領導首先就要做到。漸漸地，校長就會發覺教師的工作熱情越來越高漲，中老年教師也不甘示弱，表現出一種老黃牛的本色，還主動向年輕教師請教新的教學手段，探索現代教育技術與學科整合的有效方法，以提高教學質量。

二、尊重、理解、關愛激活內驅

人本主義心理學認為，人是有著豐富需要的個體，有著實現自我價值的需求，不斷發展的潛在動力。但處于不同階段的教師，心理需求是不同的。俗話說：“老牛已知夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄。”中老年教師對待工作雖說有些是消極的，但大多都勤懇踏實，在盡力工作著，他們需要同事特別是領導的尊重和肯定，更需要得到大家的理解和關愛。作為校長，要善于把握中老年教師心理需求的差異，激活其專業發展的內驅力，對學校工作的開展很有幫助。

中老年教師心理需求主要包括尊重人格、價值肯定、精神鼓勵和物質體現。根據他們的心理需求，在工作中，要特別注意尊重他們，校長要以謙虛的心態與中老年教師交流，讓他們感覺到校長的親切形象，感受到校長對他們的敬重之情。在工作中，盡量挖掘他們的優點并在教師間大力宣傳，讓年輕教師去學習，從而使他們感覺到還有許多同事尊重自己，自己還是有過人之處的，自身的價值是很高的，工作時就會更有信心和動力，有效地幫助老教師提升對教材的把握能力。

三、感情關懷注動力

“感人心者，莫先乎情”。渴望得到他人的關愛是人的本能需要，對于普通教師來講，領導者真誠的關心愛護對他們是一種鞭策和激勵，對他們個人的成長和自身素質的提高無疑具有很大的推動作用。中老年教師由于在教壇上辛勤勞動幾十年，身體上難免會有一些小毛病，他們的孩子因為就讀或就業不在他們身邊，在工作中，要體諒老教師們多方面的憂慮，關心他們的身體與家庭。所以，學校要注重對教師的人文關懷，真正做到感情留人、服務留人、事業留人。

現代管理理念認為，團隊管理三分靠制度，七分靠感情，在落實制度管理的同時，我們要做到關心人、尊重人，在管理上嚴格要求，在細節處體現關心，為教職工營造寬松和諧、團結協作、公平競爭的工作環境。我們只有面對現實、揚長避短，管好、用好我們這些老年教師，才能促使他們勤于工作，樂于奉獻，傾情教育，讓他們火紅的夕陽照亮我們教育的天空！

（作者單位 湖北省十堰市房縣尹吉甫學校）