淺談家訪的針對性

摘 要：家訪是班主任工作中的重要一環(huán)。對六種家庭類型分別指出相應(yīng)的家訪方式，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：家訪；家庭類型；班主任

家訪是班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)，要做好家訪工作，必須認(rèn)真研究不同的家庭類型，才能有針對性地進(jìn)行因家施訪，才能達(dá)到家訪的目的。我根據(jù)當(dāng)班主任十多年來所遇到的學(xué)生家庭情況，分為以下幾種類型的家庭，有針對性地進(jìn)行家訪：

一、智育、德育齊抓，配合型家庭

一般說，這類家長素質(zhì)較高，較有修養(yǎng)，對子女不僅重視智育，還注重德育，講究教育方法，能跟學(xué)校密切配合。家訪時可以實(shí)事求是地把學(xué)生的問題提出來，共同研究教育學(xué)生的規(guī)律和方法，可多用商討式、交流式家訪，效果更好。比如，曾經(jīng)在我班上的張財生同學(xué)，在學(xué)習(xí)及其他方面都具較好的素質(zhì)，可是有一次，學(xué)校舉行文體藝術(shù)節(jié)，全班學(xué)生推薦他參加個人的小制作和班級舞蹈賽，但他就是不肯參加。對這一事件，我進(jìn)行家訪后，張財生放下了包袱，現(xiàn)在他成為學(xué)校、年段學(xué)生會的成員之一；他的學(xué)習(xí)成績也在年段前列；學(xué)校、年段、班級舉行的活動都能積極參加，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生榜樣。此外，我班上廖冬玲、張進(jìn)寶、潘明香等這些學(xué)生的家長都屬于這一類型，通過家訪，也使這些學(xué)生放下包袱，積極配合學(xué)校、班級開展的各項(xiàng)活動，既為我班樹立了榜樣，又使他們各方面的素質(zhì)都得到了提高。

二、重智輕德型家庭

目前這類家長占大多數(shù)，他們對孩子的學(xué)習(xí)抓得緊，對孩子的學(xué)習(xí)成績極為關(guān)心，主要以考試成績作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視或不重視子女的德育。對子女參加社會實(shí)踐、勞動或集體活動不以為然或不支持。比如，我班上曾經(jīng)舉行的周末爬南山活動，張穩(wěn)庭、張?zhí)旒o(jì)同學(xué)都報了名參加，可是點(diǎn)名時他們沒來。原來是他們的父母不讓他們來，說是他們學(xué)習(xí)成績差，這樣的活動對學(xué)習(xí)沒有好處，讓他們在家里勞動。針對這件事，經(jīng)過家訪后，這兩位家長都當(dāng)即表示，今后會支持孩子參加各種社會實(shí)踐活動，愿意配合學(xué)校、班級共同抓好他們的學(xué)習(xí)及提高他們做人處事的能力，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

三、溺愛型家庭

這類家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，聽之任之，喜歡在老師面前夸耀孩子，往往看不到孩子身上的缺點(diǎn)和錯誤，有時還會偏袒庇護(hù)，為其辯解。家訪時對此既不可巔其所夸，又不可駁其所辯，而要通過擺事實(shí)、講道理，宣傳怎樣才是真正對孩子的愛，并指導(dǎo)教育方法，爭取家長理解和配合學(xué)校及班主任的教育。曾經(jīng)在我任班主任的高二（15）班上，張金壇的家長就屬于這類型。每次碰到他，他總是不停地說他的這個孩子在小學(xué)、初中時如何好，到了高中肯定也會如何如何好，根本聽不進(jìn)我跟他反映的情況：你的孩子最近學(xué)習(xí)有放松的表現(xiàn)，紀(jì)律也放松了，學(xué)習(xí)成績下降了，有時星期天晚上曠課。他總是不太相信老師的話，反而幫孩子找借口庇護(hù)。針對這一現(xiàn)象，我經(jīng)過反復(fù)地家訪，跟其說明這樣做對你的孩子不是真正的愛，而會斷送孩子的美好前途。在我耐心說服下，在大量的事實(shí)面前，他逐漸意識到了孩子的缺點(diǎn)，并開始配合我對其孩子進(jìn)行教育。他的孩子也在接下來的學(xué)習(xí)過程中取得很大的進(jìn)步。

四、放任型家庭

這類家長有的由于工作繁忙；有的職業(yè)不穩(wěn)定；有的由于生意忙等職業(yè)原因，無暇顧及子女；有的由于家長自己愛玩，只顧自己玩樂，對孩子不聞不問；有的認(rèn)為把孩子交到了學(xué)校，教育孩子是學(xué)校和教師的事，自己根本不管孩子的事，聽之任之；有的認(rèn)為孩子能否成才是孩子自己的天賦，認(rèn)為孩子小時候不懂事，什么也不會，大了就自然懂事、自然會，說什么樹大自然直，而對孩子不負(fù)責(zé)任，任其發(fā)展；有的因教育方法不當(dāng)，使子女漸漸不聽家長教育，導(dǎo)致家長管不了孩子，最后就放棄對孩子的教育等。放任型家長的情況較復(fù)雜，家訪時要針對不同情況，用事實(shí)幫助家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，認(rèn)識到家長教育子女的責(zé)任和義務(wù)，盡可能進(jìn)行跟蹤式家訪，促進(jìn)家長切實(shí)負(fù)起教育自己孩子的責(zé)任和義務(wù)。我班上張小華自小學(xué)時父母在外打工，經(jīng)常寄錢給她用，其他事就不聞不問，最后在高二會考完后就輟學(xué)在家，任老師、家長再怎么勸說都不肯再到學(xué)校來了。我運(yùn)用這一實(shí)例，對屬于同一類型的張林華、張興東的家長擺實(shí)例，講明任孩子自由發(fā)展的后果，講明其利害關(guān)系，使他們加強(qiáng)了對孩子的管教，不再放任他們的孩子，并向我及時地反映他們在家的表現(xiàn)，使這兩位學(xué)生原有的說謊、騙家里的錢、賭博等壞習(xí)慣得到了有效的控制，并在家長和老師的監(jiān)督下漸漸地朝好的方向發(fā)展。

五、粗暴型家庭

這類家長教育子女的方法簡單粗暴，一聽到孩子的問題，對孩子輕則訓(xùn)斥痛罵，重則棍棒相加。家訪中應(yīng)盡量反映學(xué)生的進(jìn)步及成績，多鼓勵以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)家長信心。同時，把握時機(jī)適時指出學(xué)生的問題，掌握分寸，適可而止。言辭不可過激，還要引導(dǎo)學(xué)長用正確的教育方法教育子女。曾經(jīng)我班上李由寧的家長，只要他們聽到李由寧在校曠課、賭博、打架等壞事情，回到家里，輕則對他拎耳痛罵，重則棍棒相加。針對這一情況，我向他父母反映，李由寧上學(xué)期表現(xiàn)很不錯，這學(xué)期主要是由于你們村的張榮華經(jīng)常叫他去玩、去上網(wǎng)，而李由寧的意志力較弱，就跟著張榮華做了一些壞事，作為老師、家長應(yīng)該跟孩子講明曠課、上網(wǎng)等害處，幫助他培養(yǎng)明辨是非的能力，李由寧完全可以改正缺點(diǎn)，向好的同學(xué)看齊。后來，李由寧同學(xué)在班級里漸漸地恢復(fù)了上學(xué)期的表現(xiàn)，不再曠課，不再參與賭博，不再在上課期間去網(wǎng)吧上網(wǎng)了，并逐步向好的方向發(fā)展。

六、破損或缺少溫暖的家庭

這類家庭有的因父母離婚或一方先亡成為單親家庭或父母雙亡成為孤兒；有的父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵架、打架，使孩子體會不到家庭的溫暖，造成孩子精神負(fù)擔(dān)過重；有的父母離婚后，雙方均準(zhǔn)備重建新的家庭，原有的孩子就成了他們的累贅，成了多余的人，他們的孩子也就失去了家庭的溫暖；有的在新家庭中得不到繼父或繼母的愛。家訪中要根據(jù)不同情況和父母對孩子的態(tài)度，有針對性地做工作，使家長認(rèn)識到家庭環(huán)境對孩子成長有重要影響這一事實(shí)，并努力創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的良好家庭環(huán)境，承擔(dān)起教育子女的天職。在我當(dāng)班主任的這十多年里，我就遇到了很多這種情況，比如，張銀根父母雙亡，寄住在叔叔家，徐偉的父母離婚后，各自建立了自己的家庭，徐偉跟隨了母親；熊德根的母親去世后，他父親外出打工，平時很少回家，只有過年時才回家。針對這些情況，我經(jīng)過家訪，這些家長或監(jiān)護(hù)人都表示要盡力去創(chuàng)造孩子健康成長的環(huán)境。

總之，家訪的目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。十八年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。有針對性地進(jìn)行家訪，更可以將學(xué)生—家長—學(xué)校緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的條件。

（作者單位 福建省三明市寧化縣第六中學(xué)）