班主任應該處理好的幾種關系

摘 要：詳細講述了如何處理好班主任和學生的關系、學生和學生的關系、班主任和科任教師之間的關系、學生和科任教師之間的關系及班主任和家長的關系五種關系。

關鍵詞：班主任；處理；關系

從2006年9月至今，我連續6年擔任了學校高三畢業班的班主任工作。雖然每一屆班主任從我接手到學生畢業，僅僅只有十個月不到的時間，但在這十個月中，我和學生建立了非常深厚的感情，同時也最大限度地提高了學生的學習成績。之所以能取得這樣的成績，我覺得非常重要的是班主任要處理好幾種重要的關系。

一、班主任和學生的關系

2012年8月4日上午，我縣邀請了南京十三中校長、中學語文特級教師王軍同志來榮昌做名師報告會。我有幸參加了這次報告會，在報告會上，王校長特別強調：“班主任首先要搞好和學生的關系，這是所有關系中的重中之重。”王校長的這一觀點我有同感，我在近幾年一直擔任學校高三的班主任工作。但每一年所帶的都是“特殊班”，班上的學生都是由全年級學習成績和紀律最差的學困生構成，學生人數也比較多，每一年班上都是70人左右。要將這一群特殊的學生在高三引入學習的正道，并非易事。我所做的工作便是從搞好和學生的關系入手。要搞好同學生的關系，首先要了解學生，我的每一屆學生在高一、高二時我都沒教過，開學組建班級時我們彼此都很陌生。于是，我每次都是在組建成班級后用2～3個月的時間去深入地了解學生，通過一對一或一對多的談話，給每個學生的家長打電話交流，或約他們來校交流，或去學生家中了解情況，和學生一起參加活動等等，對班上的每個學生進行全方位的了解。通過這項工作，使得我對班上每個學生的性格、興趣愛好甚至他們身上的壞習慣都了如指掌，這樣便有利于后期的有針對性地對他們進行溝通和交流。

在了解的基礎上，班主任要搞好與學生的關系需要的是信任、尊重與寬容。對于我的每一個學生，無論他們之前成績有多差，也無論他們之前有過什么樣的錯誤，我帶他們之后都把他們看成一張張純潔的白紙，相信他們從這一新的起點，只要努力，一定就有希望。我把每個學生都當成自己的弟弟、妹妹和朋友，這樣便形成了良好的師生關系，學生把我也當成了他們的大哥哥和好朋友。以至于一年后畢業時，學生淚流滿面的難舍離別或對我行跪拜禮、鞠躬禮以表他們內心的謝意。

二、學生和學生的關系

作為班主任，也要搞好班上學生和學生的關系，讓他們形成一個良好的整體。由于我所帶的每一屆學生都來自于全年級各個班級，來到一個新的班級之后，他們彼此不太了解，加之有的學生個性較強，最初難免形成一些“小集體”或出現這樣、那樣的矛盾糾紛。為了形成良好的學生與學生之間的關系，我組織了多次以增強班級凝聚力為主題的主題班會，學生是主題班會的主人，他們在會上為如何讓我們這個大家庭更團結獻計獻策。另外，我也在課余花了更多的時間走近他們，中午或晚上吃飯時我把飯帶到學生寢室去吃，當學生知道我來了，幾個寢室的學生都跑過來和我拉家常，學生之間敞開心扉，什么話都愿意說，增進了相互之間的了解和友誼。另外，我還利用一些大型的活動如學校一年一度的田徑運動會，把機會讓給學生，學生做主人，他們各自分工開展自己的工作。幾次外出學習時，我都自己掏錢給學生買回當地的土特產，讓班委去分發，大家一起享用。這樣，大家如同一家人一般，增進了同學之間的友情和親情，形成了良好的班級學生間的關系。

三、班主任和科任教師之間的關系

班主任一定要和科任教師配合，向科任教師了解班上的學習情況。起初，個別學生只聽班主任的，對科任教師的教育特別是德育愛理不理。我經常在課余和學生一起坐進教室，這樣，既了解了班上的學科課堂情況，又對學生起到了一定的監督作用。長期下來，學生知道了班主任和科任教師都是為了自己好，慢慢的，他們就“順從”科任教師了。另外，我經常利用空余時間組織科任教師座談，這種座談形式也得到了學校領導的重視，有幾次學校雷校長也在百忙中抽出時間來參加我班的座談會。通過座談會的形式，我和科任教師間敞開心扉，主要談存在的問題和解決問題的辦法。這樣，既解決了班上存在的問題，又加強了我和科任教師之間的關系。

四、學生和科任教師之間的關系

一個班級要形成良好的學風，必須形成良好的學生和科任教師之間的關系。因為每一屆學生都比較特殊，那就是學困生比較多。在開學之初，經常有學生和教師在課堂上發生沖突。作為班主任，我首先不袒護學生，認真地了解沖突的原因，認真聆聽學生的理由。然后，幫助學生分析自己的不是以及這樣對班上其他同學的傷害，特別是對科任教師的傷害。通過這樣的幫助，學生能從內心深處認識到自己的錯誤，然后誠懇地去向科任教師致歉。另外，我也多次和科任教師交流，對待學生不能用簡單粗暴的方式，要控制自己的情緒。經過這樣長期的努力，便形成了良好的學生同科任教師的關系，不少科任教師向我反映：廖老師，你班上的學生變得好乖了，居然在過年、過節時給我們打電話、發短信來問候。

五、班主任和家長的關系

班主任和家長之間的關系也尤為重要。我特別注重這一點，體會非常深刻。不管我再忙，課再多，我幾乎是形成了每個月固定給班上所有學生家長進行不少于一次聯系的慣例。在重大節日，我也通過手機短信群發的方式給家長們發去問候。很多家長感到非常意外，說從來沒收到過老師問候的短信。另外，我給家長打電話的談話原則是盡量報喜不報憂。一旦學生在某一方面有一點哪怕是小小的長進，我便把這一好消息及時告訴他們的父母。而對于學生所犯的錯誤，我則是私自與學生交談，不讓他們的父母知道。經常與學生家長交流時，很多家長一小時左右都不放電話，耳邊總是聽到家長的感激與謝意。只要班主任能夠建立好與家長間良好的關系，家長放心把學生交給學校，他們對學校、對老師信任。每當月假學生回家時，他們對自己的孩子也是笑臉相迎，對自己的孩子說，學校的老師們對我們家這么好，你們一定要好好學習，用成績來回報老師啊。

雖然班主任工作非常苦，非常累，但在我看來，如果做好了這項工作而給學生帶來的成長與進步就能徹底消除這種苦與累的感覺，更能帶給我們快樂與幸福的享受。

（作者單位 重慶市榮昌永榮中學）