關于中學語文教學的幾點思考

中學階段是一個增長知識、增長意志力的關鍵時期，在這段時間，中學生的世界觀也正在逐步地完善和形成。而語文教學的特點能夠提高學生的全面素質，為一切學科打好基礎，因此，中學語文教學的合理化具有相當重要的意義。下面談談我在教學中的幾點思考。

一、語文教學必須讓學生寫好作文

生活中語文無處不在，在課文里，到處都有生活的影子。二者如影隨形。在社會中，人是離不開交際的，而交際離不開思想，思想表達又離不開文字，讓學生寫好作文，前提就是聯系生活。

語文課有《尋覓春天的足跡》，其后有綜合性的學習內容，我因為對學生的情況了如指掌，所以我布置的作業是先閱讀，之后寫閱讀筆記，在展示閱讀筆記的時候，通過看到其他同學的筆記，學生們獲得了大量寫作信息。之后，我再次留了作業，讓同學們寫作文，題目是“春天在我心中”，作業交上來，都寫得十分出色。

再如學生的家長有的是醫生，就讓這位學生寫一篇有關白衣天使的文章；有的學生家長是做生意的，就讓這個學生寫一篇怎樣提高銷售、增加客流量的文章；有的學生家長是記者，就讓這個學生寫一篇采訪。這樣學生興味盎然，家長也非常欣慰，感到自己的孩子有了進步。

二、識字不能忽視

識字是閱讀與寫作的靈魂，識字是人類脫離野蠻，追求文明的第一步，識字的目的，就是要拋棄啰嗦和混亂，走向簡潔與智慧，成為語言的大師、文字的巧匠。而中學低年級學生智力發展的速度堪用突飛猛進來形容，在這個時段，方法得當，引領適度，會對學生識字非常有幫助，會使其受益終生。

三、鼓舞學生向上的意志

德國教育家第斯多惠說：“教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”對于語文的教學來說，更是如此。中學生年紀尚小，閱歷還淺，對外界事物和新鮮事物比較感興趣，學習之初，也曾經是充滿了好奇，可是久之，覺得學習成了一種負擔，教師要主動喚醒學生學習的動力，鼓舞他們的斗志，讓他們樹立學習的目標。

綜上所述，教師不能只重視學生的學習成績，只是盯著升學率，課下作業“連篇累牘”，題海茫茫；教育，先要求德育；做事，先要求做人。語文教育，先識字，先學會作文，學會表達思想。

“茍日新，日日新，又日新。”日日精進不懈，永無怠倦。要知道，會做人處世了，就會有責任感，也就會自主地學習了，成績的提高會指日可待。“學成技藝手中在，不負國家養育情”就不是一個口號了。要讓每一個學生個體在這樣的過程中不斷完善，不斷升華。

（作者單位 河北省鹿泉市龍鳳湖學校）