小學數學教學經驗交流

新課程已經走進我們的課堂，，新的理念正沖擊著我們頭腦中的舊觀念。新課程改革的目標之一就是推動學生學習方式的變革，即由被動接受性學習向主動探究性學習轉變，把學生推上課堂的主體地位，真正地把課堂還給學生。因此，新課程的改革首先是教師教育觀念的改變，從教十多年，下面，我就如何提高數學的教學質量問題，談談個人的膚淺看法。

一、加強自身學習，努力探索實踐

作為一名老師，我認為學習是首要的事情，只有不斷學習，在業務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高著手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，在實際教學中，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，利用課余時間向有經驗的老教師請教，尋找解決問題的最佳方法，直到問題解決得清晰明了。在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

二、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。在班級里提倡一種認真、求實的學風，與此同時，為了提高同學的學習積極性，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時班內對每組同學設立積分表，看哪組積分最高，就對哪組及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定良好的基礎。在作業中鼓勵的評語，畫笑臉或寫一張紙條悄悄壓到學生的課本或作業本中，給孩子一個驚喜或一個提醒，優秀作業展覽，以及課堂上伸出大拇指表揚等都是我的一貫做法。偶爾，也會鼓勵學生備課、講課，讓不同的學生都嘗到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。在班級中我開展互幫小組，讓學習好的學生幫助一名學困生，每一位小老師利用課間、放學等空閑時間，對學習有困難的學生給予及時的幫助，既切實地提高了學困生的成績，又增進了同學間的友誼。優等生在幫助別人的同時，也展現了自己的無限潛力，從而更加自信，對學習更有熱情。

三、注重反饋，加強課后的練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的練習與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性地開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量地完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。注重調動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效地實施。

除上述幾點看法以外，重視養成教育，培養良好的學習習慣，建立規范的課堂常規，是學好數學的關鍵；認真把握好課堂40分鐘，講求上課實效性；聯系學生生活實際，注重課堂上創設教學情境，讓數學生活化；切實做好培優補差工作，及時轉化學困生等方面也要進行考慮。

隨著新課程改革理念的不斷推進，教師只有不斷調整自己的行為，實現角色的轉換，依據學生的心理發展，讓學生真正成為學習的主體，讓他們感到自己就是發現者、研究者、探索者，并從中得到成功的體驗，從而產生內部動力。在這樣的思想主導下，教育才是最成功的教育，孩子們才是最健康的成長，綠草才更綠，藍天才更藍！以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見，共同為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

（作者單位 湖北省老河口市洪山嘴小學）