信息技術與幼兒園社會教學整合的策略

幼兒社會教育是指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育，是幼兒全面發展教育的重要組成部分。研究表明，在任何一個社會教育活動中，都有社會認知、社會情感、社會行為技能的整體影響或相互滲透，只是有的明顯、突出，有的不明顯甚至是隱蔽的。因此要求教師在設計和實施社會教育課程時，必須注重三者的協調統一，以確保幼兒社會教育的成效。

《信息技術與幼兒園教學整合策略之研究》是我園的一個蘇州重點科研課題，旨在借助信息技術這一有效載體，將教學活動內容的聲、色、情、意直接作用于幼兒的視聽感官，更好地激發幼兒的學習興趣，提高教學效果。下面我結合自己在社會活動中整合信息技術的實踐，談一些做法與思考。

策略一：運用信息技術，創設生動的學習氛圍

俗話說：“興趣是最好的老師，是幼兒主動學習、積極探討的內在動力。”而多媒體技術以其多樣性、新穎性、藝術性、可操作性和創造性等特點，通過動態的畫面和音響刺激，將教學信息轉化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使社會教學活動氛圍更生動形象，富有感染力，有效地激發了幼兒的學習興趣。

如在中班社會活動《我愛玉山廣場》時我運用多媒體設計制作了一個與教學內容相符的課件。首先播放有關玉山廣場的錄像：新建的廣場場地很寬敞，環境優美，有綠綠的大草坪，有五彩絢麗的鮮花，有郁郁蔥蔥的樹木，有長長的木條路，有可以健身的鵝卵石路，還有音樂噴泉……課件中逼真的圖像、豐富的內容和悠揚舒緩的民族音樂，創設了一個真實優美的教學情境。信息技術不但吸引了幼兒的注意力，而且直接作用于幼兒的多種感官，使其仿佛置身于美麗的廣場，調動了積極的情緒，增強了對活動內容的記憶和理解。

策略二：運用信息技術，豐富教學的方法、手段

教育心理學研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發學習興趣、形成學習動機的條件。傳統的社會教學中教師滿堂灌的教學方式，其結果致使幼兒產生厭煩。而運用信息技術開展教學，使教學的方式方法和手段更加多樣化，更易引導幼兒主動學習。

如在社會活動《美麗的街心花園》中要體驗工人的辛勤勞動，激發幼兒熱愛勞動者的情感這個環節，我先引導幼兒討論，運用PPT課件播放一組工人修草坪等勞動場景的錄像。接著師生共同討論、分析、總結：照顧公園的是工人們，他們中有的是清潔工人，有的是園林工人，還有的是公園管理人員。在現實場景中幼兒感受工人勞動的艱辛，從而自然地表達出情感：工人們真辛苦，我們要感謝他們。活動中信息技術的運用豐富了教學的方法和手段，有效地激發了幼兒的學習欲望，一系列良性的師幼互動，使教學效果事半功倍。

策略三：運用信息技術，化解教學的重點、難點

社會教育中有些內容離幼兒的現實生活及經驗有較大距離，幼兒是無法真實地感知的，實施時具有一定的難度。運用信息技術教學卻可以有效地彌補其不足，它能跨越時間和空間，把難以理解的微觀的社會現象、事件、事物進行動態模擬、錄像再現等，有效揭示出現象、事件或事物發展的規律及其本質的特征。化抽象為具體，化難為易，化靜為動，化解教學重、難點。

如大班社會活動《美麗家園》中“感知昆山新貌，萌發愛家鄉的情感”這個環節比較抽象，有一定的難度。而幼兒的認知發展特點告訴我們：幼兒對事物的認識、理解都是以具體的形象感知、思維來獲取。如果沒有直接的觀察對象，無論教師怎樣啟發誘導，都是無法讓幼兒想象和思考的，更談不上進行理解了。運用多媒體課件，這一難點和重點就迎刃而解了。借助于多媒體課件，家園新貌以錄像形式躍然于大屏幕上，配以歡快的音樂、簡潔明了的解說，使幼兒如身臨其境：昆山道路寬敞了，城市美化綠化了，外向型經濟迅猛發展了，人民的生活水平越來越好奔小康了，似如春季到來到處是生機勃勃的情景使幼兒視、聽、說多種感官參與活動，加深了對美麗家園新面貌新形勢的理解。

策略四：運用信息技術，培養幼兒的創新精神

信息技術所具有的形象性、直觀性等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣的具體情境，培養幼兒的認知興趣，還能創造出嶄新的現實生活中沒有的景象，來培養幼兒的創新精神。興趣越濃，注意力越集中，觀察越仔細，思維越積極，創新意識也更易激發。

信息技術的運用促使幼兒迸發出了創新的火花，他們的社會認知、社會情感、社會技能得到了進一步的提高，這是傳統社會教學活動無法達到的效果。我們將一如既往地潛心研究和探索，充分挖掘信息技術整合教學的最佳優勢，促使幼兒社會教育達到最優化。

（作者單位 江蘇省昆山市幼兒園）