中專數(shù)學(xué)學(xué)困生的歸因及轉(zhuǎn)化對(duì)策

實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的需要。而素質(zhì)教育的精髓就在于面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都全面、主動(dòng)地發(fā)展。筆者選取江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校2011級(jí)班級(jí)中500名數(shù)學(xué)學(xué)困生（他們均是中考數(shù)學(xué)成績(jī)低于50分，三次以上數(shù)學(xué)平時(shí)測(cè)試成績(jī)較差，受到師生好評(píng)率較低的學(xué)生，且智力水平屬于正常，其中男生300人，女生200人），對(duì)他們進(jìn)行歸因調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查分析，并給出了相應(yīng)轉(zhuǎn)化對(duì)策。總共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷500份。

歸因一：學(xué)習(xí)動(dòng)力有偏差

中專數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力情況調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容：您學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是以下哪個(gè)選項(xiàng)？A.興趣愛(ài)好 B.順利畢業(yè)要求 C.老師、家長(zhǎng)的要求 D.有價(jià)值（總?cè)藬?shù)N=500）

復(fù)選結(jié)果：f（n）103、119、223、136 P（n/N）20.6%、44.6%、23.8%、27.2%

注：①調(diào)查內(nèi)容為多項(xiàng)選擇，所以各題選擇項(xiàng)的人數(shù)百分比之和不等于100.0%；②“復(fù)選結(jié)果”是指選擇此項(xiàng)的同時(shí)，還選其他項(xiàng)的人數(shù)及百分比；f為所選此項(xiàng)的人數(shù)，p為f占所人數(shù)（N）的比。

對(duì)策一：培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀

數(shù)學(xué)是各種學(xué)科的工具，是人類交流的語(yǔ)言，是人們生活的需要。要培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)數(shù)學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)數(shù)學(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。教師可以從知識(shí)層面、觀念層面和精神層面三個(gè)不同的層次，全方位地對(duì)中專生數(shù)學(xué)觀加以改進(jìn)。在知識(shí)層面，具體指的是數(shù)學(xué)基本知識(shí)的了解，如通過(guò)組織學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)之神阿基米德》《數(shù)學(xué)大師——?dú)W拉》等，激勵(lì)他們以史為鏡，鞭策自己不斷奮進(jìn)。在觀念層面，主要就是設(shè)計(jì)一種理想的教育教學(xué)模式，和學(xué)生形成良性互動(dòng)，營(yíng)造一種教學(xué)相長(zhǎng)的課堂教學(xué)氛圍。在精神層面，目的是要形成一種激勵(lì)，讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，收獲一種成就感，如開辟數(shù)學(xué)園地、出數(shù)學(xué)手抄報(bào)、寫數(shù)學(xué)小論文、參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。

歸因二：意志力薄弱

中專數(shù)學(xué)學(xué)困生意志力情況調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容：你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，遇到了難題，你首先會(huì)：

A.獨(dú)立思考，尋找解決辦法 B.尋求老師的幫助 C.放棄不管 D.抄襲同學(xué)（總?cè)藬?shù)N=500）

復(fù)選結(jié)果：f（n）75、65、175、185 p（n/N）15%、13%、35%、37%

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)困生遇到難題就打退堂鼓了，他們既不積極主動(dòng)地深度思考，也不求教于老師和同學(xué)，這是很可怕的現(xiàn)象。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的難度增加，加上遇到困難就退縮，最終他們就淪落為學(xué)困生。

對(duì)策二：鍛煉學(xué)生的意志力

教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)困生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)強(qiáng)的意志力對(duì)一個(gè)人的成功非常重要，就像馬克思所說(shuō)，在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。中專生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門抽象學(xué)科的過(guò)程中，難免會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻。在鍛煉的過(guò)程中，一要著眼于鼓勵(lì)，教育學(xué)生正確對(duì)待失敗，經(jīng)得起挫折的磨煉；二要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的志向，以增強(qiáng)其耐挫折能力；三要注意認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)其意志力；四要以身作則，教師刻苦認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)、鍥而不舍的治學(xué)精神，對(duì)學(xué)生是很好的榜樣教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好意志力特別重要。

歸因三：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

中專數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法情況調(diào)查

課前狀態(tài)：你在數(shù)學(xué)課課前的預(yù)習(xí)情況是：A.都是自覺(jué)預(yù)習(xí)（5%） B.在老師要求下才預(yù)習(xí)（22.6%） C.偶爾才預(yù)習(xí)（12.4%） D.從不預(yù)習(xí)（60%）

課堂狀態(tài)：你在數(shù)學(xué)課課堂上的聽課情況是：A.注意力高度集中并做筆記（5%） B.在老師的監(jiān)督下認(rèn)真聽，偶爾做筆記（18.2%）C.不認(rèn)真聽也不做筆記（38.8%） D.根本不聽也不做筆記（39%）

課后狀態(tài)：你在數(shù)學(xué)課課后的復(fù)習(xí)情況是：A.經(jīng)常認(rèn)真復(fù)習(xí)功課（5%） B.在老師的要求下才復(fù)習(xí)（22.2%） C.偶爾才復(fù)習(xí)（12.8%） D.從不復(fù)習(xí)（60%）

對(duì)策三：加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。主要就是課前、課上、課后三個(gè)階段。課前教師要指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，講求預(yù)習(xí)質(zhì)量，如何運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，提出疑難點(diǎn)，積極思考，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，再掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。認(rèn)真做好自學(xué)筆記，把存在的問(wèn)題記下來(lái)，或在課本上做上記號(hào)，這樣就為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了好基礎(chǔ)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，層次分明，重點(diǎn)突出，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排得緊湊和諧，有條不紊，使學(xué)生思維活躍，井井有條。課后教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材內(nèi)容，獨(dú)立思考，遇到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，把所學(xué)的新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，對(duì)一些需要記住的知識(shí)，盡可能通過(guò)理解記憶。

歸因四：師生關(guān)系不和諧

中專數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)教師的看法調(diào)查

課堂內(nèi)：

對(duì)老師當(dāng)前的講課方式：A.非常滿意（4%） B.比較滿意（22.4%） C不滿意（53.6%） D.無(wú)所謂（20%）

喜歡老師以什么樣的方式講課：A.從頭講到尾（4%） B.與同學(xué)們討論交流（32%） C.用多媒體輔助教學(xué)（48%） D.無(wú)所謂（16%）

你認(rèn)為老師講課存在的問(wèn)題是：A.不理解學(xué)生的需要（29.2%）B.教學(xué)方法單一（35.8%） C.與學(xué)生的互動(dòng)太少（32%） D.片面追求分?jǐn)?shù)（3%）

課堂外：

你與老師的交流方式是：A.害怕和老師說(shuō)話（63%） B.僅限于課堂上的答題（21%） C.在課堂內(nèi)外都有交流（15%） D.與老師是無(wú)話不說(shuō)的朋友（1%）

你對(duì)當(dāng)前的師生關(guān)系是否滿意：A.非常滿意（3%） B.比較滿意（21.4%） C.不滿意（45.6%） D.無(wú)所謂（30%）

教師平時(shí)對(duì)你的態(tài)度：A.不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（10%） B.很少鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（46%） C.漠不關(guān)心（28%） D.經(jīng)常批評(píng)挖苦（16%）

對(duì)策四：促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

師生間的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。作為教師應(yīng)該懂得在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，重視師生交流，了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，以一種情與感的融合去激勵(lì)學(xué)生、感化學(xué)生，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。

總之，只要我們每個(gè)教師增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，持之以恒，就一定能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展的教育宗旨。

參考文獻(xiàn)：

［1］寧艷玲.學(xué)困生成因分析與對(duì)策研究初探［J］.滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1999（7）：70.

［2］馬家起.讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)：淺談運(yùn)用心理學(xué)原理轉(zhuǎn)化學(xué)困生［J］.新課程研究，2008（2）:147-148.

（作者單位 江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校）