提高煤礦職工培訓效果之我見

安全教育培訓工作是貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”安全生產方針，實現安全生產和文明生產，提高員工安全意識和安全素質，防止產生不安全行為，減少人為失誤的重要途徑。

前幾年每次培訓結束，總結培訓效果，感覺費力不少，但效果卻不盡如人意，在培訓過程中有時感覺學員無精打采，對培訓內容不感興趣。過一段時間，進行回訪，在訪談結果中發現對安全生產起的作用也不是很理想，從員工安全意識的提高，到操作技能的增強、單位標準化的建設等各個方面雖然有一定的幫助，但距培訓初始目標相距甚遠，經過這兩年來不斷探索培訓經驗，改進教學方法，特別是加強培訓的針對性，培訓質量有了從量變到質變的飛躍，為山能淄礦集團的安全生產起到了保駕護航的作用。筆者對提高培訓質量的教學經驗進行總結，有如下觀點：

一、培訓內容與現實相結合

盡管培訓有教材，有大綱，但不同的煤礦地質條件不一樣，不同的區隊從事的工作不一樣，因此在講授同樣的煤礦安全生產知識時，側重點就要有差別，有的煤礦煤炭發火期短，煤塵爆炸指數高，就重點講解預防火災、防治煤塵的要領。有的煤礦員工思想波動較大，就要在安全思想穩定方面下工夫，一方面講安全知識，另一方面講職業道德，讓每一個員工學有所獲，聽有所思。

二、精選案例，激發學員學習興趣

針對學員文化水平不一，綜合素質參差不齊，有些職工對于枯燥的理論教學，既不感興趣，又缺乏理解能力的實際情況，可以采取案例教學法，把我們身邊發生過的煤礦安全生產典型事故案例進行分類整理，重點講解各種事故發生的原因，以及如何防范，發生事故后采取哪些應急措施等內容，對學員進行針對性強的安全知識培訓。

生產過程中的案例雖然很多，但有些不具有代表性，因此在用案例教學過程中要根據不同層次不同工種的學員選取不同的案例，例如：我到亭南煤業公司講課，針對領導層次學員首選的是2009年2月22日的屯蘭煤礦的瓦斯爆炸事故；針對普通職工聽課，就是選取2005年2月14日遼寧阜新孫家灣煤礦的瓦斯爆炸事故；如果到地方礦上去培訓，我首選的案例就是2003年11月6日的山東章丘閆家峪煤礦的瓦斯窒息事故。要告訴聽課的每一位學員，別人血的教訓給我們提供了生動的教材，但生命只有一次，絕不能用自己的教訓來換取經驗。

三、進一步加強淄礦集團安全質量標準化內容教學

打造本質安全化礦井，管理、裝備、培訓三并重的根本體現就在質量標準化方面，安全質量標準化管理是夯實煤礦安全生產的基礎，可以有效防范和遏制重特大事故，推動安全生產狀況的持續穩定好轉。針對淄礦集團各個煤礦的具體情況，這項工作雖然做了很多年，也起到了巨大的作用，但隨著新礦井的建設，新工人不斷地增加，新建礦井的管理人員及煤礦工人在安全質量標準化知識方面還比較欠缺。因此在培訓過程中把質量標準化內容分為安全管理、采煤、掘進、通風、機電、運搬、調度、防治水等模塊，針對不同的生產區隊、科室有側重地對這幾個模塊的內容一點點細致地進行講解，這一塊內容多，但這是安全生產的重要保障，要求每一個部門必須按著這個標準去做，做好關鍵在于落實，根本在于領導的認知態度，因此要從強調標準化的重要性講起。

四、增進師生交流互動，教學相長

通過增進互動，使教師的主導作用、學員的主體地位能夠得以充分發揮和實現。安全培訓學員有職業經歷和社會經歷，是帶著豐富實踐經驗的成人，學員是培訓課程活動的主體，他們在整個培訓過程中不僅僅是學習資源的獲得者，同時也是經驗的攜帶者，是學習資源的貢獻者，是一種可以開發利用的寶貴教學資源。他們能夠對問題進行深入思考，不喜歡照本宣科式的教學。采用研討式教學，能置教和學于研究探討的氛圍之中，教師用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，與學員們分享收獲，聽取別人的經驗和體會，互相啟發，互相學習，教學相長。在學習中見仁見智，各有啟迪。使學員在已有經驗的基礎上，發現新東西，創造新方法，解決新問題，從而形成新穎、富有創造性的思維品質，形成一種良性循環，實現“要我學”向“我要學”的轉變。

五、豐富培訓手段，改進教法

采用計算機一體化教學，是在實驗室或實習場所實際操作考核，對學員進行一體化的教學安排，使每一課題都能講授、示范、訓練同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學員能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產生親切感，對設備產生熟悉感。尤其是對特種作業人員的培訓，采用動手實踐，在一種和諧、比較寬松的環境下進行學習，理解知識，掌握操作技能。如觀察演示，按步驟模仿，在實際操作過程中發現問題，獨立分析或實時與同學、老師討論交流，請老師給予提示、指導。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成，學習注入了源源不斷的動力，學習能力得到有效的開發，理論與實踐結合，學以致用，使教學收到事半功倍的良好效果。

另外，在教學中還應積極推進教學手段現代化建設。采用現代化培訓設施和電腦多媒體等手段開展教學。采用多媒體教學，將文字、聲音、圖形、圖像等相結合，優美靈活的畫面能抓住學員的注意力，使抽象的問題形象化，從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣，從而提高培訓質量。特別是把日常的工作做一個多媒體場景，讓學員看完視頻或圖片后找出違反作業標準的人的不安全行為及物的不安全因素、作業環境不良等知識點，把煤礦安全生產的人、機、物、環、管等各個環節全部納入多媒體教學中，寓教于樂，增強職工的學習興趣與感性認知。

六、與時俱進，講授新的知識點

隨著社會的進步，時代的發展，國家出臺了許多新的法律法規，例如《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》（國發［2010］23號）等，國家并對以前的法律法規的有關條文進行了修改，特別是與安全生產有關刑事處分的條文作出了重要修改與補充，例如《刑法修正案》第一百三十四條、第一百三十五條規定與以前的內容有很大的差別，在這方面的知識點要結合相應的案例給職工和有關管理人員講清講明。

不管采用什么手段，何種辦法，目標只有一個就是增強培訓效果，增強培訓在礦上的歡迎程度，當然打鐵還需自身硬，如果培訓教師本人知識不夠豐富，不論手段多高明，在培訓過程中也會感覺心有余而力不足，效果就會大打折扣。因此對培訓教師本身提出了很高的要求，一是要有全面的安全理論知識，要求培訓教師掌握現代安全生產管理理論的四個層次；二是要有一定的實踐經驗，要求培訓教師要深入區隊，深入車間與科室，到煤礦上去收集自己需要的資料。多看書，多下井就是一個最好的辦法。

參考文獻：

［1］劉鐵民.安全生產管理知識.中國大百科全書出版社，2008.

［2］國家安全生產監督管理總局宣傳教育中心.煤礦安全生產管理人員安全資格培訓考核教材，2011.

［3］國家安全生產監督管理總局宣傳教育中心.煤礦從業人員安全生產培訓教材，2008.

［4］國家安全生產監督管理總局.企業安全生產標準化基本規范，2010.

（作者單位 山東煤炭技術學院）