淺析體育課中學生的“不良行為”

學生的行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要長時期堅持不懈、反復地培養和訓練。在教學中，針對這些問題教師必須及時進行評價，提出表揚與批評。通過樹立榜樣，紀律約束，不斷提高要求等手段達到教育目的，從而影響學生的行為。

一、學生“不良行為”的表現

體育課中學生的“不良行為”主要包括：不合時宜地講話；不合時宜地活動（包括相互嬉戲、無理取鬧、吃東西、跑動中相互推拉等）；其他常見的不良行為還包括拖拉懶散、曠課遲到、無故擅自離開課堂、不專心聽講、打架、拒絕耐力（枯燥）性的運動，喜歡自己亂來，還有一部分學生游離在課堂之外，干自己的事情，或離群索居。體育課中學生的“不良行為”具有復雜性和多樣性，老師必須考慮不良行為發生的環境和學生的動因。

二、學生“不良行為”的原因

1.教材問題。在教材內容結構、目的的選擇與構建方面，要充分考慮學生發展的需要及其不同年齡階段的身心特點，但問題就在于教材的改革不可能都符合每個學生的興趣，從而就影響到部分學生對體育課的厭學。

2.學生個人因素。有些學生自身的體育意識淡薄，可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法。由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想玩不能玩；男女學生在身體發育的不同時期，身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面是有明顯區別的，而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同，往往受情緒影響而減弱參加體育運動的興趣。

3.教材條件限制。教學的場地不平整，風沙大；場地器材布局不合理；學生練習互相干擾；受外界環境的干擾。

4.教師因素。教師因素可以分為體育教師因素和其他教師因素。體育教師主要有教師業務水平不高；教學方法不科學、不新穎；教師自身的責任心不強；教師的講解聲音低、不清晰，學生聽不懂；教師的示范不規范、不成功；教師教學不負責、情緒低落、處理問題不當、不公正。

三、糾正學生“不良行為”的對策

1.進一步完善教材內容

體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鉆研教材時，首先要深入挖掘教材的娛樂性。教材的娛樂性是激發學生學習興趣的重要因素，在鉆研教材的同時，備課的結構也要注意，在講求教材的娛樂性的同時，將興趣導入到課首。在處理教學起點時常采用趣味濃厚的小游戲，激發學生的參與熱情。

2.讓學生了解到上好體育課的重要性

讓學生從思想上真正認識到上好體育課的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來。使學生認識到，上好體育課不僅僅是為了身體好，更能體現一個人的精神面貌和意志品質。在培養學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極支持者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。

3.根據學校的具體條件來開展體育教學

體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多，教師可根據本校的具體條件、氣候特點、學生實際選擇一些對鍛煉身體行之有效的內容。如爬山、打拳、做操、越野跑、俯臥撐、引體向上、立定跳遠、縱跳摸高、仰臥起坐、立定投籃等，這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。

4.提高教師自身的業務水平和教學藝術

（1）體育教師必須具備良好的運動能力，才能保證示范動作的準確規范。學生通過觀察教師準確而規范的示范動作，就能準確地感知動作表象，從而達到示范教學的目的。體育教師要不斷學習新的技術，新的動作，掌握多種技能，自我提高。在體育教學中，教師的形象對學生也有強烈的影響力，學生會學習教師的言行舉止。教師的言行舉止對學生起著潛移默化的影響，如果教師有一個良好的形象，在教學中往往收到意想不到的效果。

（2）及時妥善地處理違紀行為。當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理，可采用沉默、皺眉、走近等方法處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。在體育教學中，懲罰的方法主要有兩種：一是挫折型，即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利。二是否定型，即當眾批評、教訓，課后留下來，罰做俯臥撐、跑步等。教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人。在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

體育課中學生的“不良行為”原因是多方面的，就體育教師本身而言，學生的“不良行為”往往與教師給學生的形象、威信，及時處理問題的方式等密切相關。為了制止學生的“不良行為”和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心。熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，要妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。

（作者單位 江西省奉新冶城職校）