建立美術與生活的“超鏈接”

一、讓美術素材來源于生活，發現生活的美好

生活是一種寶貴財富，它為我們的藝術創作提供了許多素材，也是我們藝術創作的重要動力，美術教學的靈感也常常來源于學生的生活，學生對感興趣的事物進行觀察、感悟、描繪和表現，可以感受美術的樂趣和作用，從而對美術產生親近感。

1.引導學生觀察生活、體驗生活，從觀察生活中獲取美術素材

觀察是人類認識世界的重要途徑。雖然人們每天都處在不同的生活狀態中，但要真正反映、表現生活時，學生就會感到茫然，無從下手。所以教師要誘發學生去體驗生活，觀察生活，認識生活，捕捉生活中的美，讓學生關心身邊的人和事，積累繪畫素材，這遠比手把手地教給學生一些繪畫技巧要好。所以在教學過程中，我經常讓學生把看到過的或經歷過的一些有意義事情，通過回憶的方式畫下來。當然，在默畫過程中，要求學生回憶當時的場面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進行合理取舍，經過審美判斷，創造性地組織畫面。除此之外，我還讓學生多關注生活中發生的大事。

2.組織豐富多彩的活動，讓學生在生活實踐中受到熏陶

福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課是使人印象最深刻、理解最容易的課。”只有拓寬美術學習活動的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學習為廣闊、開放式的美術活動，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會，才能適應現代教育的需要。在教學《迎接新的一年》的時候，我告訴學生下一節課我們要舉辦一個迎新活動，讓每個學生都回去做一件裝飾品，到時候用于布置教室。我發現，有學生剪了窗花，有學生做了彩球，有學生做了拉花……老師再根據學生的作品做進一步的指導，在布置得漂亮一新的教室里，我們通過做游戲、猜謎語等多種生動活潑的形式，把迎新活動搞得有聲有色，同時也把本來枯燥乏味的課融入活動中，給學生留下了深刻的印象，體驗到了美術的樂趣。

3.留心生活中的材料，引導學生重視物盡其用

大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為我們的藝術創作提供了許多天然的素材。這些材料容易與學生產生情感上的共鳴，引發他們的好奇心、親切感。在美術教學中，教師可以讓學生因地取材，利用廢品制作一些工藝作品。學生通過自己的雙手，既尋找、收集了制作材料，又用一種特殊的方式處理了現代生活中的垃圾，有利于環境保護，改善生活環境，減少污染，真是一舉多得。

二、讓設計體現生活，獲取生活的智慧

設計來源于生活，它又服務于生活。現實生活中存在著大量的美術設計元素，很多美術知識點都可以在生活中找到原型，這為學生的學習提供了豐富的、廣闊的經驗背景。在上《瓷器風韻》這一課的時候，我不僅讓學生了解了青花瓷的發展歷史，還給他們講解了青花瓷圖案的不同意義，讓學生欣賞了現在生活中利用青花瓷圖案為設計元素的一些作品，把藝術和生活緊緊地聯系在了一起。

三、讓學習成果立足生活，感受生活的精彩

我總認為評價并展示學生的美術作品并不等于就評價了他們的學習成果，作為美術教師，我們更應該注重學生的學習成果在日常生活中的應用，使其在解決身邊實際問題的過程中體驗到美術的價值，發展體驗美好生活的能力。

四、讓課外延伸聯系生活，體驗生活的精彩

在研究教材、進行教學預設的過程中，“延伸”和“實踐”成為美術備課中比較關鍵的一個環節，因為課外延伸有利于培養學生對社會的體驗和對生活的感知能力，實現經驗的持續增長。所以教師要善于在課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點，讓學生做到學以致用，利用學生的新知識去探索和解決實際問題，加深對新知識的理解，讓學生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。

總之，生活就像一個聚寶盆，它為藝術創作提供了許多素材。在教學中把美術和生活緊緊聯系在一起，不僅打破了課堂教學和實際生活之間的屏障，也拓寬了學生的思維，豐富了創作素材，激發了想象，培養了能力，從而創作出個性獨特的真正屬于自己的作品，讓學生真正喜愛美術教學。

（作者單位 浙江省上虞市城北實驗中學）