職中英語教學中學法的幾點嘗試

近些年，眾多參與到中職班主任工作的老師深深感覺到班級管理工作的難度。甚至社會上有人開玩笑地把中職班主任叫做“收容所”里的“看守員”。他們的無奈和失望觸目驚心。對于長期擔任中職學校第一線班主任工作的老師，能夠深刻感覺到自身的無奈處境。但是，中職班主任工作地位重要，還需要長期繼續堅持，艱苦奮斗。因此分析出面臨的問題，繼而提出切實可行的解決措施，才是更加重要的。

一、目前中職班主任管理工作的重要性

班主任是一個班級的管理核心，直接影響著班級良好的環境和學習環境的營造效果。一般而言，中職類學校的班主任所教的主要是綜合素質較差以及學習成績較差的學生。基于這種現狀，能否充分發揮班主任管理工作的重要作用，在一定程度上而言，直接決定了班級管理工作的順利開展。在當前市場競爭日趨激烈，就業形勢不容樂觀的情況下，一個具有凝聚力和負責任的中職班主任，對班級的管理和對學生進取心的激勵，具有舉足輕重的重要作用，對于促進團結互助的班風，養成優良學風具有重要作用。

二、中職班主任工作存在的問題

1．目前造成中職班主任工作困難重重的重要因素是生源素質下降。大家都知道，伴隨國有高等教育以及民辦教育機構的蓬勃發展，許多素質差和基礎差的雙差生的涌入造成了中職學校生源素質的大大下降，成為目前中職班主任工作艱難的重要因素。

2．社會就業形勢更加嚴峻，社會意識形態方面重視學歷的就業導向成為班主任工作遇到的難題。由于這一原因的存在，大大降低了中職畢業生的社會就業和發展空間，理所當然影響了中職學校的社會吸引力，最終促使中職教育成為眾多初等教育失敗者的集中地和“收容所”。這是一群看不到希望、缺失動力的弱勢群體，仿佛任何激勵的教育都將成為竹籃打水一場空。

3．中職生長期在初中階段受到的被忽略感，逐漸影響了他們在中職學校接受教育的效果，產生了嚴重的后遺癥。基于初中階段學校一味追求升學率的原因，大量的優質資源被學校傾斜給那些優等生，造成那些本該受到更多關注的后進生卻被嚴重忽略了，成為山上的羔羊滿山跑的場面。為了滿足學校的升學率，甚至出現了許多后進生喪失取得升中考試的權利。因為這種不公平教育方式的長期持續性，導致了后進生錯過了最佳受教育時期，對后來的中職教育產生了嚴重的不良影響。

4．學生家長對中職教育存在認識誤差。據了解，眾多學生家長把孩子送到中職學校并非為了提高他們的知識技能水平，而是為了讓他們“灌灌水”，也就是讓學校安全地看管學生，等到孩子長大之后，讓孩子自己混。

三、新形勢下中職班主任管理工作改革的對策

基于上述問題的存在，身為一名新形勢下的中職學校班主任，不僅要具備傳統的高尚思想品德和堅定的教育理念，較強的責任心、家長心態以及較強的組織能力，而且還要努力滿足全面推行素質教育的要求，客觀上需要我們改革思想，與時俱進，摒棄失望和無奈的情緒，用良好的心態以及積極的工作熱情，迎接中職班主任工作的挑戰和機遇，努力探索和改進班主任工作理念和方法，提高開展班主任工作的效率，提高學生的中等專業技術人才素質。

1．在中職學校逐步改善師生關系，逐步確立新型和諧的師生關系。眾所周知，和諧的師生關系作為良好班集體產生的重要條件，理所當然成為教育獲得成功的基本保證。教育的過程一定程度上而言，指的也就是師生之間不斷交流的過程，在這個過程中不僅有各種知識信息的傳遞，而且更有師生之間情感的交流。良好的師生關系，需要班主任用心與學生交流相處，在長期的交往中逐步縮短心理距離。因為來到中職學校學習的后進生比較多，他們此前基本得不到老師的關注，也就形成了缺乏自信的后果，但是他們又不愿意和老師主動交流，長期發展下來，也就形成了與老師的鴻溝，一旦形成就不易消除了。他們在心底逐漸認為所有的老師都只會批評學生。

2．逐漸更新工作方法，實現工作模式的創新。因為中職學校學生普遍素質較差，學習成績下等，基于學生不穩定的狀況等特點，班主任需要主動創新管理，借助有效的科學管理方法對不同的中職學校學生因勢利導、因材施教，實現工作方法的更新。不同性格的學生，班主任要不同對待，采取不同的教育方式加以引導，按照學校管理要求加強學習，提高知識技能水平。對于自尊心比較強的學生，在指出他們的不足和缺點的時候，盡量采取單獨溝通的方式，避免其自尊心受到傷害。

3．正確看待“問題”學生，挖掘“問題”學生的學習積極性。隨著教育水平的提升，教育理念日趨完善。越來越多的人開始全面看待世界。同一個事物，基于不同角度的觀察和研究，將會有天壤之別的效果。因此中職教學必須全面看待“問題”學生，挖掘他們優秀的一面，積極挖掘他們的學習積極性。中職學習不能沿襲以前中職類學習班主任單純重視學習成績的不良現象，把那些學習成績差的學生劃入“問題”學生進行教育。中職班主任要有慈母的胸懷，不僅看見孩子身上的缺點，而且要看到孩子身上閃光的地方，并且加以挖掘引導，促使他們克服缺點，改進優點，轉變學生的整體面貌。比如一些學習成績較差，但是體育項目是他們的強項的學生，就可以給他們提供展示體育特長的機會，幫助他們提高自信心，促使他們獲得學習的樂趣。

4．班主任要善于從枯燥的教學管理工作中獲得樂趣。因為中職學校的環境和班主任管理工作的雙重原因，中職班主任需要時刻面臨不同的學生，在處理學生之間各類問題的時候，經常面臨枯燥乏味、繁復的工作，很容易導致中職教師的疲倦感和焦躁感等不良情緒。如果要想實現教育教學的更加有效的管理，這就需要廣大中職教師善于從枯燥的班主任工作中尋找樂趣，提高自己與學生交流的效果，獲得提升。十年樹木，百年樹人。老師要從態度上重視學生的教育發展對學生一生的重要影響，另一方面老師要善于從班級管理工作中尋找自豪點，完善自身的教育理念。比如教師在處理學生問題的過程中，產生焦躁情緒，出現情緒失控時，那么就應該暫且停住，等情緒冷靜之后再尋找機會與學生交流，進一步解決問題，而不能把焦躁情緒直接發泄在學生身上，過后又懊惱，后悔不及。如果這些問題能夠獲得圓滿解決，同樣也能讓教師獲得成就感和滿足感，以便投入日后的教學管理工作中，更好地處理班級工作。

參考文獻：

［1］趙英蘭.中職學校班主任職業倦怠的成因與對策［J］.中等職業教育，2007（29）.

［2］姜慈龍，蔣宏達.職校班主任倦怠成因及對策［J］.職業技術教育，2006（14）.

（作者單位 廣西桂林農業學校）