淺談思想政治課學生學習興趣的培養

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”學生只有對思想政治課具有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。當前，思想政治課教學，由于教材內容抽象乏味以及學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，難以實現思想政治課的智育和德育的雙重功能。興趣是最好的老師，那么如何培養學生的學習興趣呢？

一、優化教學的導入環節

常言道：“良好的開端是成功的一半。”教學的導入環節宛如一出“話劇”，起著輻射全課的作用，它為一堂課的成功鋪下基石。導入新課的方法是多種多樣的，一個大家關心的熱門話題，一句名言俗語，一個有趣的故事，一個恰當生動的比喻，或者一幅夸張的漫畫都是導入新課的載體。運用得好會使得課堂教學收到意想不到的效果。教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。導入，是一節課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導入得好與壞，直接影響到該節課的質量。

例如在講授“對外開放是我國的基本國策”時，可以先播放VCD光盤，讓學生欣賞盤中的生動畫面，聆聽歌曲《春天的故事》，那深情的歌聲“喚醒”了每一位學生的情感，同學們情不自禁地哼唱起來。

二、采取多種教學形式

心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎、奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。

教學形式是多種多樣的，可采用自主式、討論式、辯論式、記者采訪、小品表演等形式，強調學生之間的合作，共同解決問題。在這樣的環境中，學生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。例如，在講授七年級“七嘴八舌話變化”時，可以課前布置學生去做一次調查，讓學生搜集一些圖片、照片、文字材料，上課時讓學生進行發言、討論，會極大地調動學生的積極性，結束時，教師進行總結，就會有很好的效果。

因此，如果政治課教師能運用多種手段、多種形式，把講和看結合起來，以形象生動的直觀方式把抽象的理論知識與實際生活聯系起來，盡量使學生在一種具體情境中理解把握所學知識，減小理解的坡度，增強思想政治課教學的吸引力，提高教學質量，具有十分重要的意義。

三、應用多媒體進行教學

多媒體電教技術作為一種新型的信息技術和傳遞手段，它集音像圖文于一身，具有新穎、生動、形象、直觀等特點。現代教學論認為：學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果。例如在講授“我國資源環境狀況”時，我們利用多媒體播放環境污染、資源浪費的圖片視頻，就使枯燥的數據、概念具體形象化了，學生學習興趣自然高漲，印象也會更加深刻。

四、在實際中激發興趣

思想政治課教學的生命力，就在于理論聯系實際。也正是因為聯系實際，解決實際問題，才充分體現出政治課理論的科學性、真理性和應用性。這也給政治教師提出了更高的要求。例如在講授“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”時，我們可以讓學生用自己的感受去體會，尤其可以利用發生在學生周圍的真實事件去舉例，這樣學生就會爭先恐后地在課堂上發言，自然而然地就會把學生的學習興趣提上去。

當然，激發學生興趣的教學方法遠非以上所舉。巧妙運用多種教學方法，思想政治課才會上得生動活潑，充滿藝術魅力，學生才有學習興趣。激發學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學實踐中勇于探索，就一定能找到對學生進行教育的有效途徑。我們政治教師只要肯下苦功，啟迪真理的鑰匙就一定會掌握在我們手中，我們的教學就一定會感動學生，受到學生由衷的歡迎。

（作者單位 陜西省華陰市衛峪初中）