如何提高中學生記單詞的效率

為了提高學生的記憶效率，我在試用新教材的過程中，對如何提高學生的記憶力方面作了一些探索，我從以下幾個方面來談談如何記單詞。

一、注重語音知識教學

音標教學要注意技巧，不要一味地教音標，而要通過單詞甚至句子來學習音標。我們可以用學生學過的單詞，再次用音標學習的方式來復習。同時為了讓學生學會音標的標準讀音，我們要經常讓學生模仿磁帶，個別地方老師給予糾正和提醒，避免教給學生錯誤的讀音，影響以后的英語學習。總之，原則是讓學生輕松學習音標，自己體會，自己模仿。同時在教學過程中隨時總結拼寫規則，這樣學生容易接受和掌握，對記單詞會有很大的幫助。同時要鼓勵學生把學過的單詞運用到實際生活中。

二、對學生進行瞬間記憶訓練

記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶，因此，在教新單詞時，老師要先向學生明確記憶指標。例如：在教新單詞時，要求學生在2分鐘內記住所學的新單詞，然后聽寫；也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫；或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。

三、化機械記憶為理解記憶

采用比較歸納的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯系以加深理解和記憶。通過歸納比較、前后聯系，使學生對詞組有了正確的理解，又避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉換等比較歸納方式，想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、分解單詞

英語中有些單詞比較難記、易忘， 這就需要我們把它分解成幾個易記、有趣的部分。例如： dragon， 將該詞分解成 drag 和 on，龍在拖延；season，將該詞分解成 sea 和 son，季節是海的兒子；comfortable，將該詞分解成com（e），for和table，為桌子而來。當然， 單詞記憶方法只有在不斷實踐中才能體現出它的重要性，因此，我們只有在今后的學習和實踐中，經常性地使用以上各種方法，才能最終掌握大量的英語詞匯，進一步提高我們的英語水平。

五、循環記憶

這是用得最多的一種方法，反復去看內容以加深印象，直到記住為止。但是這種循環也并不是無規律的，一定要運用艾濱浩斯記憶規律：記完后在20分鐘的時候復習一次，1小時再復習一次（盡量短的時間內復習能夠鞏固得更多），然后就是晚上可以復習一次，第二天早上再復習一次，后面隔一天再復習一次就差不多了。人在睡覺前和醒來后這兩段時間是記憶的黃金時間。所以要記住的兩點是：盡量短的時間內復習一兩次，利用好睡覺前后的時間。

記憶力的訓練方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽縣懷文中學）