提高高中英語教學效果的策略研究

新課改背景下的英語教學需要我們教師擁有有效教學的理念。在高中英語教學中，我們要以學生的發展為本，基于學生的需求，教師的需要來靈活運用教法，更好地促進高中英語教學，培養適應社會發展需要的合格人才。因此，只有掌握有效教學的策略，才能盡快適應英語課程改革的需要。

一、注重培養學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，是激發學生好奇心與求知欲的重要因素。因此，作為高中英語教師，我們一定要注重激發學生的學習興趣，喚醒他們的好奇心與求知欲。例如，教師可以采取教唱英文歌曲、讓學生背誦英文故事、看英文電影、創作英文作文、編排英文短劇、模擬角色表演、課前演講、課堂辯論、做游戲等多種方法來激發學生英語學習的興趣。教師可以鼓勵學生自己制作課件，先將學生分為若干小組，并給他們布置不同的學習任務，如制作能夠突出與單元課題有關的圖片、視頻等，然后在課堂上讓學生自己當老師，輪流講解自己制作的課件內容。還可以組織學生通過小組合作的方式，根據每個單元的教學內容，結合自己的興趣愛好，選擇自己所喜歡的課題，編制相應的主題課件。例如，在教學必修三中的Forms of literature and art之后，可以讓學生自主制作以“歐美電影”為主題的英語課件；在教學必修四中的Unit 3 Different types of English humor之后，可以鼓勵學生制作以“cartoons”形象為主的課件；在教學（選修六）中的Unit 2 Different types of poems之后，可以鼓勵學生自主創作英文詩歌等。在具體教學中，教師可以通過多種方式來激發學生對英語的學習興趣，提高他們的參與度與積極性，以促進教學質量的穩步提升。

二、通過情感教育，促進師生和諧發展

英語新課標明確指出：要加強學生對語言知識和技能的掌握能力，提高學生的綜合運用水平，教學中注意尊重和理解學生，培養學生的學習興趣與良好品質，并通過情感教育來實現教師與學生的和諧發展。首先，教師的語言要具有親和力，如果學生不能順利回答問題或比較緊張時，教師可以鼓勵學生說：“Take it easy.Never mind，I believe that you can do better next time.”這樣才能有利于激發學生的積極性和主動性。比如，課堂教學中教師還可以使用這樣的語句：“Have I explained it to you very clearly？It doesn’t matter even if you make a mistake.Could you have a try？It’s quite natural to make mistakes in this case.”當學生聽到這樣的話語時，不僅保護了他們的自尊心，也有利于教學質量的提高。此外，教師要善于保護學生的積極性，在糾正學生出現的錯誤時，要以委婉的形式提出來，切忌加以指責，以免使學生產生厭學情緒。英語課堂的提問，是一種激勵手段，而不是評價手段，所以教師應正確運用有效評價，促進師生的共同參與及和諧發展。

同時，教師在評改學生作業時也要注意體現情感教育，作業評改屬于英語教學的重要環節，對激發學生興趣、樹立學生信心能起到不可估量的推動作用。因此，教師在評改時，一定要善于運用多樣化語言，對于成績優異的學生提出高度的贊揚，對于成績不理想的學生，給予及時的鼓勵，幫助他們樹立學好英語的信心。

三、充分利用多媒體技術實施教學

現行的英語教材內容涉及范圍極為廣泛，不但包含了很多英語國家的歷史、習俗、文化、政治、名勝、宗教等背景知識，還涉及了某些科技領域的專業知識或科普知識，很多學生對這一方面的知識了解不夠，所以在閱讀中容易出現困難和障礙。為了幫助學生排除困難，教師可以充分利用多媒體技術，通過制作相應教學課件來呈現知識背景，使學生對文章的背景有所了解。例如，在教學“body language”時，為了使學生對body language形成初步認知，教師可以在教學伊始播放一段卓別林的電影片段，以集中學生注意力，激發他們學習興趣，并以此為導入帶領學生進入“body language”的學習。在教學即將結束時，教師可以讓學生通過游戲活動來鞏固所學知識，使學生在寓教于樂中輕松掌握相關內容。

總之，作為英語教師，應轉變自身教學理念，尊重學生的主體地位，發揮自身的主導作用，努力促進學生身心健康發展，并注重提高自身的專業素質，鼓勵學生通過探究合作、交流互助來實現創新學習，以培養學生終身學習的良好習慣。此外，教師要努力創新，探索出一條更為有效的教學途徑，為進一步提高學生的英語綜合能力奠定基礎。

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（作者單位 福建省泉州市德化第三中學）