農村中學生作文水平提升之我見

作文教學是語文教學的重要組成部分，隨著教育教學改革的不斷深入，語文寫作的分值也在不斷提高，這就要求我們更加注重語文作文教學。教育發展的極不平衡，特別是廣大農村落后地區，信息閉塞，中學生的閱讀量極其有限，學生的作文質量也就比較差。面對如此境況，我們農村中學生應如何走出困境，逐步提高自己的寫作能力呢？

一、充分激發學生的寫作興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸囵B和激發學生的寫作興趣，是提高農村中學生寫作能力的重要途徑，教學中可以嘗試以下幾種方法：

1.優化情境，誘發寫作欲望。教師可通過各種途徑，激發學生的求知欲、激發他們的寫作欲望?？梢圆捎昧曌髡褂[、演講比賽、書法比賽、自辦小報等形式，使他們能積極參與到活動中來。

2.注重鼓勵，增強寫作信心。不少農村中學生害怕寫作，教師應緩解學生害怕作文的心理，增強其作文信心十分重要。教師可以采用先放后收的原則，鼓勵學生大膽進行創作、以不斷增強他們寫作的信心。

二、要培養學生的觀察力和想象力，拓寬寫作思路

寫作離不開觀察力和想象力，茅盾說過：“創造文學時必不可缺的是觀察的能力和想象的能力，二者缺一不可?！币虼耍囵B觀察力和想象力是提高農村中學生寫作水平的關鍵。

1.培養學生敏銳的觀察力。教師平時要注意引導學生全面細致地觀察社會中具體的人、事、物，培養其敏銳的觀察力。

2.緊扣教材，培養學生豐富的想象力。中學語文教材大多是經過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，所蘊含著的作家的想象力也是極為豐富的。因此，教師應充分利用文中生動的語言、精彩的情節來激發學生的想象力。我們可以通過續寫、改寫、擴寫、情節想象等形式來訓練學生的想象力。

三、要立足農村現實，重視知識積累

1.重視詞語積累和書寫規范

只有寫好了字，在作文中才能準確傳達信息，正確表達情意。教師在思想上要動員學生過好語言文字關。我在教學中堅持這樣做：（1）讓學生掌握正確書寫規則，明確漢字形體結構的差異，讓學生對課文中重要的詞語做好筆記；（2）要求每位學生按班級座號先后在黑板上認真書寫格言、諺語或詩，展示自己的書寫作品；（3）加強閱讀，課前做好預習，多識記一些常用的詞語，并盡量運用到自己的寫作中；（4）指導學生掌握和運用識字的輔助工具，能辨別字典上詞語的各種不同的解釋，獨立解決學習中遇到的疑難問題。

2.從生活和閱讀中不斷積累寫作素材

寫作最主要的來源是社會生活，很多農村中學生作文時常常無話可說、無事可寫，關鍵在于我們的學生沒有留心觀察，我們的老師沒有做很好的指導。“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”羅丹的這句話，就是要求我們要留心觀察并發現生活中的“美”。怎樣讓學生去打開身邊的知識寶庫呢？我認為可以從以下幾個方面入手：（1）認真觀察農村美景。農村中學生從小就生活在農村，很早就接觸了大自然，對周圍的一草一木都有著深厚的感情。藍天白云、落日晚霞、青山綠水……只要學生用心觀察，這些都是農村學生取之不盡、用之不竭的鄉村作文素材。（2）加強農村生活體驗。農村的中學生雖生活在農村，上學以后，父母很少讓他們去體驗生活。因而，學生學習之余還應為父母做些家務活或農活，這樣既讓學生體驗了生活，又為他們的寫作提供了大量素材。（3）充分感受時代氣息。如今的農村面貌日新月異，人們的生活水平不斷提高。黨中央的新農村政策給廣大農民帶來了實惠，一條條寬闊水泥大道，一座座整齊鄉村樓房，農村寄宿學生生活的補助，新農保的實施等這些巨大的變化，都是我們學生寫作的素材。（4）從閱讀中汲取養分。教師可以引導學生閱讀教育部推薦的中外名著，還可以向學生推薦一些適合他們閱讀的時文雜志和教輔讀物。條件好的學校有圖書館和閱覽室，學生可以多去閱讀。

四、要教給學生寫作文的方法，鼓勵他們多實踐

1.掌握三種常見文體的寫法

語文新課程標準明確要求學生“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，做到有理有據?！痹谄綍r的作文教學中，教師一定要緊扣大綱和教材，有計劃地進行三大文體的寫作訓練，讓學生對各種文體的寫法了然于心。在閱讀教學中，要向學生傳授各種文體的寫作技巧。如，記敘文以寫人記事為主，多描寫抒情，前后照應，過渡銜接；說明文以介紹事物特征為主，要講究說明方法的運用和說明順序的巧妙安排；議論文以闡述道理為主，要講究中心論點的提煉和論據、論證方法的合理運用。學生一旦確定某種文體，就應在寫作中體現出文體特征，要避免“四不像”作文的出現。

2.改變批改方式，注重學生作文的自我修改

語文新課程標準寫作部分強調中學生要“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順?！备鶕n標的精神，針對學生懶于修改自己作文的實際，我指導學生寫作時，嚴把“五關”：文字關——是否有錯別字；標點關——是否一逗到底，標點位置是否恰當；語言關——是否流暢、有無語??；結構關——是否紊亂、殘缺；內容關——審題立意是否準確，選材是否典型新穎等。學生在修改過程中，當然不可能每一“關”都做好，但只要持之以恒，養成修改作文的習慣，作文水平自然會慢慢提高。

3.加強課外練筆，提升寫作水平

語文新課程標準要求初中生“作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字?！睂φ沾藰藴?，前面一個要求基本做到了，但后一個要求我們的學生沒有達到。平時練筆少，沒有量的變化就不會有質的變化，學生的作文能力也就不會提高。我要求學生在課外練筆方面是這樣做的：（1）堅持寫周記。農村中學生生活相對單調，課業負擔重，如果讓學生天天寫日記，學生會產生厭煩心理，時間一長便會敷衍了事。鑒于此，我讓學生寫周記，一周寫三篇，每周進行一次評比展示。把優秀習作整理成冊，掛在宣傳欄上供學生欣賞。這樣，學生寫起來就格外認真，寫作的興致也大大提高了。（2）堅持寫校園廣播稿。為了豐富學生的校園生活，我校設置了一個欄目——校園廣播之聲。教師可以鼓勵學生踴躍投稿，內容和題材不限，讓學生自由練筆。這樣既可以豐富學生的校園文化生活，又可以提高其寫作水平。

（作者單位 福建省三明市尤溪第一中學）