初中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

隨著素質(zhì)教育的大力提倡與實(shí)施，體育學(xué)科逐漸被重視起來，體育學(xué)科的功能也逐漸被發(fā)掘出來。體育學(xué)科不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠放松學(xué)生的心情，促進(jìn)學(xué)生智力與能力的全面發(fā)展。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為體育教師越來越重視的問題。

一、體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)

體育教師作為體育課堂的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的引導(dǎo)作用。一直以來，體育都作為“副科”存在著，無論是學(xué)校還是教師都不重視體育課，使體育教師對(duì)待體育課的認(rèn)真程度大減，很多教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，在課程開始就把本節(jié)課應(yīng)該掌握的體育技能傳授給學(xué)生，在教完學(xué)習(xí)內(nèi)容后體育教師就讓學(xué)生自由活動(dòng)，教師也很輕松，不再對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，使得體育課呈現(xiàn)一盤散沙的局面，學(xué)生很難真正學(xué)到知識(shí)，就更不用說培養(yǎng)學(xué)生的能力了。這就需要體育教師轉(zhuǎn)變觀念，重視體育課程，從而認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。只有教師先重視起來，學(xué)生才能重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，甚至教學(xué)目標(biāo)都有了很大的改變，教師要對(duì)新的教學(xué)大綱非常熟悉，積極提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，并且要積極吸收教育科學(xué)成果，運(yùn)用到體育教學(xué)中去。教師有了創(chuàng)新意識(shí)，在課堂中才能通過改變教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好進(jìn)行教學(xué)，而是統(tǒng)一采用一種教學(xué)方法，強(qiáng)制性地讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，特別是創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該還給學(xué)生課堂主體的地位，讓學(xué)生在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在課程開始階段，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些預(yù)備活動(dòng)，自己練習(xí)，然后教師根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)的注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)造的準(zhǔn)備操進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)讓學(xué)生們發(fā)言，選擇最喜歡、最科學(xué)的準(zhǔn)備操。在課程結(jié)束階段，教師做好總結(jié)后讓學(xué)生們自由發(fā)言，選擇放松練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的空間，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。需要注意的是，教師在給學(xué)生發(fā)揮空間的同時(shí)，不要遠(yuǎn)離了課堂主題，應(yīng)該圍繞著教學(xué)內(nèi)容開展，并且要維持課堂紀(jì)律，使課堂活動(dòng)有序進(jìn)行。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力，只有對(duì)體育課有興趣，學(xué)生才能夠以飽滿的熱情投入到課程中去，才能在課堂上配合教師，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。體育教材都是比較枯燥的，教師要想把枯燥的教材變得有趣味，就要結(jié)合實(shí)踐。首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作。其次教師可以采用情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，利用多媒體技術(shù)展示一些學(xué)生不常見的體育技能，通過感官的刺激激發(fā)學(xué)生興趣，還可以利用校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、郊游等課外活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，如有些女生對(duì)體育課不是很感興趣，教師就不要強(qiáng)制女生做一些過于劇烈的運(yùn)動(dòng)，自由活動(dòng)時(shí)間可以教女生健美操、跳繩等活動(dòng)，女生比較容易接受。

四、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的想象力

想象力是創(chuàng)新能力的基石，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要先培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并且對(duì)學(xué)生豐富的想象力加以保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以采用多種方式，比如設(shè)置優(yōu)美的動(dòng)作示范，加上生動(dòng)的語言描述，引發(fā)學(xué)生展開想象，通過對(duì)視覺和聽覺的雙重刺激，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，感知?jiǎng)幼鞅硐蟆Ｔ趯W(xué)習(xí)投擲的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)，教師可以用竹片、石子代替人的身體和投擲的事物，通過聯(lián)想，激發(fā)出學(xué)生的想象力。教師還可以用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這里的提問不是教師提問，而是讓學(xué)生提問，學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、假設(shè)推理、解決問題的正確思維方法，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

五、給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

愛因斯坦曾經(jīng)認(rèn)為，提出問題比解決問題更富有創(chuàng)造性，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多提問，但對(duì)問題的評(píng)價(jià)還應(yīng)該注意多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。初中學(xué)生在有著愛表現(xiàn)的性格特點(diǎn)的同時(shí)，也有著強(qiáng)烈的自尊心，如果教師在學(xué)生提出問題時(shí)嚴(yán)加批評(píng)，或者無視學(xué)生的問題，讓學(xué)生處于尷尬的境地，那么學(xué)生的自尊心和自信心就會(huì)受到影響，下次學(xué)生就不會(huì)再主動(dòng)提問了。面對(duì)學(xué)生的突發(fā)奇想，教師一定要耐心地解答，并加以正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的思維方式下繼續(xù)思考，直到有所創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅需要教師轉(zhuǎn)變觀念、改變教學(xué)方法，還需要學(xué)生的全力配合。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］加強(qiáng)體育教學(xué)、訓(xùn)練的研究，努力提高體育教學(xué)、訓(xùn)練的質(zhì)量［J］.體育師友.

（作者單位 廣東省河源市龍川縣黃石職業(yè)中學(xué)）