中學語文課堂導入方法淺談

我在教學實踐中，緊緊抓住培養興趣這個關鍵，盡可能地采取生動活潑、新穎獨特的課堂導入方法，來激發學生學習語文的興趣，收到了較顯著的效果，舉例如下。

學習《長江三峽》，我設計了這樣的導入語：上節課我們跟隨李健吾的行蹤攀登游覽了雄奇的泰山，領略了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美妙境界。游山而不“玩”水，不能不說是一大憾事。同學們知道橫貫中華大地的萬里長江嗎？

學習司馬遷的紀傳文章，少不了要介紹《史記》，所以在講讀《廉頗藺相如列傳》時，我就由《史記》入手，設計了這樣的導入語：各代有各代之文學，先秦散文、漢之賦、唐之詩、宋之詞、元之曲、明清之小說，分別代表了中國文學各個發展階段的最高成就。漢代的賦固然光彩奪目，但歷史散文也取得了輝煌的成果，“四史”里面，漢代司馬遷的《史記》就居首位……

學習《荷塘月色》用了這樣的導入語：在我國現代文學史上，流派眾多，作家輩出，群星燦爛，風格各異，除了魯、郭、茅、巴、老、曹這些文學巨匠外，朱自清也是一位很有名的作家，我們在初中階段曾經接觸到他的哪些作品？

再如，《送東陽馬生序》的導入語：同學們熟悉這么一句名言，“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，它妙在通過形象生動的比喻，闡明了刻苦努力對于成才的重要性，然惜其短小，容量有限，不能通過具體實事把勤學苦練為成才之本這個道理闡發得更深刻感人。今天，我們要學習的新課《送東陽馬生序》正好彌補了它的不足。

高三復習的每一個考點，我也注意導入語的設計。比如復習“語音”這一考點，我就用一則由于方言差別或多音字的誤讀而鬧出笑話的材料導入新課；復習“字形”，就舉一則由于使用錯別字而造成嚴重損失的例子導入新課；復習“標點”，就讀一則由于不同的斷句而得到不同的語意解讀的文字導入新課……以上所為，打破了高三語文課堂的沉悶，為語文教學注入了生機和活力。

有時，我還借用一些音像資料來營造語文課堂教學的氛圍。比如在學習《林黛玉進賈府》《失街亭》《林教頭風雪山神廟》等課文前，我先用錄音機播放《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《大河向東流》等歌曲；學習《邊城》，先用多媒體展示湘西秀麗古樸的風情，印發“感動中國”人物頒獎辭，先放映頒獎晚會，讓學生具體可感，如身臨其境。

我每教一篇新課文，都結合學生學過的知識，精心設計一段科學性和趣味性兼顧的導入語，承前啟后，自然地進入新課學習。這樣就渲染了氣氛，制造了懸念，激發了學生學習新課的興趣，寥寥數語，頓時激起了學生學習新課的盎然興趣，大大地提高了課堂效率。

（作者單位 河南省泌陽縣第一高級中學）