向學生崇拜的班主任形象看齊

“加油、加油”，德州一中“籃球賀歲杯”進行得如火如荼，比賽終了，場上“五虎”擊掌慶賀，班里的女同學喜笑顏開。由于比賽前預備了桌子、凳子、記分牌、飲水機等用品，我顧不上和小伙子們一起慶祝，正要準備安排善后事宜，回頭一看，有的學生搬桌子，有的學生搬水桶已然忙乎起來，卻井然有序，回想到四年前剛剛接管班主任工作時的情境，我頓感欣慰。

那時，由于班主任工作繁雜、千頭萬緒卻又責任重大，很多事情都親力親為。有一次，學校組織學生去聽報告，按照學校的一貫要求，集體場合都需帶隊前往。我事先把整個過程和安排交代給體委，并在全班班會上說明注意事項，以為萬事大吉，結果第二天還是出了問題。

報告廳在科技樓五樓，樓梯是從中間上去，左右兩側都有折梯的那種。多數班級都按照規定帶兩隊從一側上樓。由于隊伍比較長，我安排體委在排頭而我在排尾。體委上到四樓為了早點進入會場，讓兩隊學生分別從兩側折梯上樓，而前面的班級速度又不夠快，結果我們班滯留在折梯上，并且聲音嘈雜，為此全班在校會上被通報批評。

四年后的籃球比賽，所有的參賽人員、參賽流程、參賽紀律、注意事項由班長和體委全權負責，直到比賽結束，我所做的就是和學生一起給隊員們助威。

從耳提面命沒有效果到“放心大膽享受比賽”，班級管理上，哪些地方做了改變呢？

也許以前作風是這樣的：天天板著臉，以檢查班級工作為第一要務，檢查學生遲到、檢查住宿生內務、檢查晚休……無休止，卻永遠不得要領。時常縈繞心頭的一個困惑就是：我都是為你好啊，你怎么就是不聽呢？

我想，最重要的也許是與學生之間的磕磕碰碰中，我逐漸學會了嚴而不厲、學會了微笑、學會了鼓勵、學會了和學生分享自己的心情、學會了向學生的向往看齊，學會了愛他還要告訴他！

當學生遲到的時候，問他原因，審視的目光向他投去，好像人家遲到就一定會編個理由似的。換一個眼神，不要那樣凌厲，更溫暖一些，同樣是關心，卻能夠起到不同的效果。

宿舍整理不合格，是以懲罰為主，還是說以教為主？換一個思路，學生都沒有時間疊被子，那當然就更沒時間曬被子，我把被子抱出去放在太陽底下給他曬得暖烘烘。

晚休睡覺很晚，宿舍紀律要扣分。我不急著訓斥，而是先詢問。原來是在班里多做了會兒題，回宿舍晚了，熄了燈，還沒洗刷完。

另外，在學習方面要指導他們，這個知識點可以先做做這樣幾個題，隨后總結方法會很有效果。

少了條條框框，多了些感情約束，少了訓斥，多了寬容。向學生的向往看齊，讓自己站在學生隊伍里，師生關系更融洽，班級更團結，管理更有效。

（作者單位 山東省德州市第一中學）