如何利用思想品德課教育學生成人

新課程下的思想品德將是以學生為本的德育教育，它將以“以人為本”作為社會主流價值，將學生生活為中心的課程理念和學生的身心發展為重心作為課程特點，充分重視發揮學生的主動性，達到培養學生思想道德素質的目的。思想品德課中我們應如何將學科知識教育與德育教育有機結合，使學生能全面健康成長，成為社會有用之才呢？

一、通過合作探究，培養學生各種能力

現代教育要求教學由知識傳授型向方法傳授型和能力培養型轉變。為了幫助學生能更好地適應社會，教育部門在編排教材時，特別注意學生各方面能力的培養，思想品德課也不例外，所以，在品德課教學中教師要對課本的內容進行精心的講解和對學生加以積極引導，我們要讓學生在課堂教學中不但學到了思想品德知識，而且也要讓他們各方面能力都得到很好的培養和鍛煉。

如，學習《競爭合作求雙贏》一課時，教師改變了以往的教學模式。讓學生自己分小組進行學習，并選擇代表將自己小組的作品進行匯報，教師要將課堂轉化給學生，讓學生自己結合教材內容，進行整合，而且此次的小組合作也切合了本節課的內容，讓學生在分組的過程中體會到教材中的合作思想。而且我還設計了評比的環節，目的是讓學生體會競爭的內涵。最后，讓學生們對這次的合作進行交流討論，說說自己在此次小組合作中得到的了哪些啟示，讓學生深切地體會到：競爭與合作的關系，讓學生明白競爭與合作是相互依存，你中有我，我中有你。“在合作中競爭，在競爭中合作”他們是相互依存的，更要讓學生明白，合作有分工，要求各方承擔責任，完成各自的任務，合作的核心是發揚集體主義精神。隨著社會競爭的日益加劇，教師有必要對學生的合作意識和競爭意識進行培養，有助于學生更好地適應社會的發展。

二、理論聯系實際，借助時事，培養學生的法律意識

在依法治國，建設社會主義法治國家的今天，我們教師必須要有意識地培養學生的法律意識，知法守法，同時也要教育學生通過學習一些法律知識，利用法律保護自己的合法權利，尤其是初中生，他們對于這個豐富多彩的大千世界充滿了好奇，他們渴望了解和融入社會，更希望在社會中找到自己的地位。在好奇心的驅使下，他們不免會盲從、盲動。受外界美麗外表的誘惑，常使他們在迷惑中，不知不覺地受到傷害或者傷害了別人。所以我們教師在品德課上不僅傳授學生知識，要求學生遵紀守法，同時還要教會學生利用法律維護自己的合法權利。為了使學生可以更好地理解法律，并利用法律，我常常結合時事，讓學生根據現實中活生生的事例來分析主人公哪些地方被侵權了，應該用哪些法律進行保護。從中認識到，中學生要學法知法，懂得遵紀守法，為構建和諧社會做出應有的貢獻。

有報道說：2012年2月23日，河北涉縣，15歲男童小浩（化名）在白溝打工時遭受虐待，臀部、手部、眼睛等多處受傷。河北省保定市白溝新城管委會23日向媒體通報稱，該管委會已對涉嫌無照經營、非法用工的該箱包廠黑龍江籍老板李淑敏進行立案偵查，同時嚴查使用童工現象。教師可借助時事讓學生在材料中找出該事件中男童什么權利被侵犯了？該用哪些法律進行保護？等等。這樣在這事件的引導下，教師可以指導學生結合《我國公民的基本權利和基本義務》一節，對事件中的情況進行具體分析。讓學生明白生命健康權與我們同在，讓學生在分析事件的同時明白，當自己的生命健康受到他人的非法侵害時，有權依據法律請求保護。學生還要注意將自身處于安全境地，免受他人侵害。這有利于提高學生的法律意識，有利于使自己的合法權利不被損害。

三、巧設教學情境，教學生學會珍愛生命，培養社會責任意識

《義務教育思想品德課程標準》把正確認識自我，處理好我與他人、與集體、與國家和社會的關系，作為課堂教學目標之一，強調學生要熱愛生命、自尊自信，形成自我調適、自我控制的能力。思想品德課堂教學中，我們教師要把生命教育和責任教育結合起來，教育學生珍愛生命，生命不僅屬于自己，還寄托著父母、家庭和社會的希望，要對家庭和社會負責，引導學生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養學生對生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和社會責任感，提高思想道德素養。

近年來，中小學生因課業負擔過重、家庭變故、交友困惑等因素而自殺的案例層出不窮。據統計，自殺已經成為我國青少年死亡的第一原因，且低齡化現象嚴重。這充分說明了青少年生命意識淡薄，必須加強學校生命教育，而初中思想品德課作為育人的主要途徑，應當承擔起生命教育的責任，通過思想品德課教會學生認識生命、尊重生命、珍愛生命。由于生命教育是觸及人心靈的教育。只有打動學生情感的生命教育，才能喚醒學生對生命的意識。作為中學生，其經歷、體驗都是有限的，如果教師只是單純地給學生灌輸生命是獨一無二的，生命是不能輕易放棄、生命是具有延伸價值的，這些東西對于學生來說，從來沒有體驗過，他們只會當做聽天書一樣，教師講過，按教師的要求將教材要求牢記的、考試必備的都記住就可以了，可是這樣的教育是達不到課程標準要求的目的的。所以教師要改變以往的教學模式，要讓學生真切地感受到生命的真諦及意義。

四、重視學生道德素質的培養，教學生學會做人

國家開設思想品德課的目的是以加強學生的思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，使學生形成正確的、健康的心理品質。由于應試教育的影響，學生學習思想品德只是為了應付各種各樣的考試，加上教師本身也是以考試為目標，導致思想品德課根本達不到其開設的目的。所以，要求教師要在觀念上轉變思想，將培養學生道德素質作為首要目的。例如，在學習《心有他人天地寬》時，課本以換位思考，與人為善，關心他人、尊重他人、理解他人為中心。我們應該時時都站在別人的角度思考問題，尊重他人，友善與人相處。所以，我設置了場景讓學生自己體會應該怎樣換位思考、應該怎樣尊重他人，讓學生明白尊重他人就是尊重自己。如：從不同的角度去看你不喜歡的同學，你會發現其實他身上有好多優點，而且有些東西還是你自己身上所欠缺的呢，這樣將別人的缺點縮小，將優點擴大化，你就會發現生活到處充滿陽光，充滿希望。讓學生通過本節課的學習真正明白什么是“己所不欲，勿施于人”。思想品德，是人們在社會生活中逐漸培養起來的做人做事的穩定的思想方式和行為習慣。學生很多時間都在學校課堂中度過，學生思想品德好壞，學生成人與否，很大程度取決于課堂，作為教師要在思想品德課教學的過程中，教會學生如何與人相處，與社會相處，更重要的是教會學生如何做人。因此，初中思想品德課的教學必須把培養學生的道德素質放在首要地位。

俗話說：“要成才，必先成人。”教書育人，培養學生成人是我們教師不可推卸的責任。在思想品德課堂教學中，我們教師不僅要傳授學生學科知識，還要教學生學會在思想品德課上找到怎樣做人的道理，教師要充分利用課本中提供的知識，結合學生的實際情況，利用和開發一切有助于學生理解知識、掌握做人的道理的教學資源，幫助、教育學生成人。

（作者單位 廣西壯族自治區南寧市馬山縣民族中學）