半碗水里造漩渦

【文題呈現(xiàn)】

薩馬蘭奇曾說：“殘疾人運動是喚醒人類良知的運動。”在2011年殘運會這場彌足珍貴的“情感教育”中，“平等”“尊嚴”再一次被鄭重地書寫。他們團結友愛、奮勇拼搏，不一定獲得獎牌，卻必定贏得人們的尊重……

請你根據(jù)對上述材料的理解與感悟，從“平等、尊嚴”兩個詞中，選取一個詞，或者兩個詞作為標題，寫一篇文章。要求：自定立意，自選文體，不少于800字。

【原文展示】

平 等 （42分）

泰州市民興試驗中學 陳明

“同學們，我們用熱烈的掌聲歡迎周宇轉到我們班級來！”老師在講臺上宣布了消息后，向門外的周宇招手，示意他進來。

底下的學生都脖子往外伸，想看看周宇到底長什么樣兒。就在這時，周宇進來了，長長的頭發(fā)遮住了雙眼，但只要微微一瞥，便能捕捉到他冷漠的雙眼中射出的光芒。周宇徑直到了最后面，一個人坐下了。①

本來熱烈的掌聲立刻消失了，同學們開始竊竊私語：“這小子很酷呢！”“裝的吧，他有什么了不起……”②

窗外秋風瀟瀟而過，帶下一地枯黃的落葉。周宇獨自一人坐在角落里，將頭埋在書堆里，因為他不想讓別人看見自己脖子上的刀疤，他知道，沒有一個人會看得起他，他那條刀疤，是沒有人會接受的。想到這兒，他把頭埋得更深了。③

冬天到了，窗外寒風呼嘯，似乎要吞噬整個世界。④班上的混混峰看見周宇整天裹著條圍巾窩在角落中，很是不快，于是幾個壞小子商量著扯下他脖子上的圍巾。

“周宇，看你這條圍巾還不錯，借我們圍幾天，OK？”混混峰說完就要去扯，卻被周宇一下?lián)踝×恕?/p>

“干什么？想打架？”混混峰將手一揮，其他的幾個小子一擁而上，按住宇的手。周宇憤怒地吼叫著。當混混峰扯下周宇脖子上的圍巾的時候，突然一下變得不知所措，將圍巾朝周宇一丟，匆匆地跑了。大家都看見了周宇脖子上那條刀疤。

“原來周宇那么自卑啊？”“嗯，他肯定覺得我們看不起他……”

周宇一個人在角落里流著淚，他就知道，沒一個人看得起自己。⑤

冬天匆匆一逝，春天到了，窗外陽光明媚，冬日的寒冷早已被溫暖所取代。⑥教室中，混混峰和幾個小子又在竊竊私語，不時地朝周宇指指點點。角落里的周宇一言不發(fā)，看著他們，心里想：“又是你們，你們一定又在譏笑我，不懷好意的家伙！”混混峰在后面黑板上涂涂寫寫，然后滿意地笑了笑。

周宇聽著混混峰的笑聲，心中充滿了憤怒。就在這時，一只手向他伸了過來。周宇轉過后，將目光移到了他的身上——混混峰！他又握緊了拳頭，但是這次，混混峰微笑著指著后面。周宇轉過頭，看到了后面黑板上用紅色的粉筆寫著“我們想和你做朋友”幾個大字，底下是全班同學們簽名……⑦

混混峰再一次向他伸出了手：“都說是朋友了，還一個人玩！”

周宇再也忍不住了，任激動的淚水溢滿眼圈。原來，同伴們一直都沒有看不起他。⑧周宇將手撈了上去，和混混峰一同跑出了教室，朝著新春的陽光奔去……⑨

①人物出場注重外貌、神態(tài)描寫，一個“冷漠”為后文情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

②運用“誤會法”制造波瀾，引人入勝。

③周宇“刀疤”的出現(xiàn)出人意料，因為文中沒有交代來歷。

④環(huán)境描寫烘托了人物的心情。

⑤周宇的“流淚”“自卑”與前文的“冷漠”“傲氣”不太相符，人物性格前后不一。

⑥環(huán)境描寫預示著情節(jié)的發(fā)展，為下文同學們的轉變埋下伏筆。

⑦混混峰的轉變缺少必要的鋪墊，讓人無法信服。

⑧缺少必要的點題，中心不明確。

⑨結尾“牽手跑出教室”的細節(jié)讓人感到好笑。

考場評分：基礎等級36分＋能力等級6分＝42分。

【升格建議】

這是一篇采用“小小說”文體的考場作文。文章運用“誤會”制造波瀾，運用“細節(jié)”塑造人物，注重“寫景”烘托主旨，讓小說立意獨特、一波三折，具有一定的可讀性，這是值得肯定的。但同時，小說在情節(jié)和扣題方面存在多處“硬傷”，所以閱卷老師無法給出高分。建議做如下修改：

1．把“刀疤”改成“傷疤”。通過周宇的回憶或他人講述，簡單介紹“傷疤”的來歷。

2．“混混峰的轉變”可以設計成因為他了解周宇“傷疤”的來歷后而感動，最后和周宇握手言和。

3．可以運用題記點出“平等”的主題，或者文末用他人評點來直接扣題。

【升格作文】

平 等 （53分）

湖北枝江一中 張懿家

“同學們，讓我們用熱烈的掌聲歡迎周宇同學轉到我們班級來！”老師在講臺上宣布了消息后，向門外的宇招手，示意他進來。

周宇背著一個黑色的背包進來了，長長的頭發(fā)遮住了雙眼，頭緊緊地縮在高高的衣領中，像在極力掩飾著什么。他徑直到了最后面，一個人坐下了。原本熱烈的掌聲逐漸被同學們的竊竊私語所替代，“這小子很酷呢！”“裝的吧，他有什么了不起。”

窗外秋風蕭瑟，卷起一地枯黃的落葉，飄零，飄零……周宇仍獨自一人坐在角落里。他將頭埋得很低，因為他的脖子上有一道長長的傷疤。這棕黑色的凸起的傷疤，是幾年前的車禍留下的。正是因為這條難看的傷疤，周宇曾無數(shù)次受到同學們異樣的目光和排斥，他不得不一次又一次地轉學。他認為別人都看不起他，就連他自己也無緣無故地開始自卑。這次的情況又是如此，沒有人會接受自己。想到這兒，他把頭埋得更深了。

周宇的秋天在孤獨與痛苦的煎熬中慢慢過去。冬天到了，窗外寒風呼嘯，似乎要吞噬整個世界。周宇的脖子上多了條黑色的圍巾。

一天上午，被同學稱為“小靈通”的郭海神神秘迷地跑進教室，在混混峰的耳旁嘀咕了幾句，只見混混鋒一臉壞笑地叫來幾個同學，吩咐了他們幾句便一起向窩在角落里的周宇走去。“周宇，裝什么書生？瞧你脖子上的破圍巾多影響你形象，不如扔了算了！”混混峰說完就去扯，卻被周宇擋住了。“干什么，想打架嗎？”混混峰將手一揮，后面的同學蜂擁而上。他們按住周宇的手，不顧周宇憤怒的吼叫，扯下了圍巾。這時，那條明顯的傷疤毫無掩飾地顯示出來，幾個小子大叫著溜走了。所有同學的目光聚攏來，他們都看見了宇的那條傷疤。周宇抓起圍巾，沖出了教室。

一切都在沉默中悄悄地徘徊，周宇度過了一個最痛苦、最漫長的下午。

第二天，周宇沒有來上課，“小靈通”又神神秘秘地跑到混混峰的耳邊嘀咕。這次，兩人的臉色都變得沉重。嘀咕完之后，他們偷偷地跑到班主任辦公室的門外，聽到了一個中年男子的聲音：

“老師，因為那條傷疤，周宇不知轉了多少學校，可次次情況相同！都怪我，當年害了孩子，現(xiàn)在后悔也來不及了……”“您放心，這事交給我來解決……”

聽著聽著，他們都低下了頭，并走進辦公室，向班主任說明事情的原委。

談話結束后，周宇在父親的帶領下回到了教室，仍然背著黑色的背包，裹著黑色的圍巾。教室里。混混峰走到周宇的前面，深深地鞠躬道歉并伸出手說：“我們愿意和你做朋友！”周宇愣了一下，遲疑地伸出手，兩只手終于平等地握在了一起。

“同學們，每個人都是平等的，我們不應有歧視他人。今天，周宇和混混峰給我們大家上了一堂難忘的課。平等是人與人之間最珍貴的東西，希望大家銘記！”老師的一番話激起了大家熱烈的掌聲。

平等是最珍貴的。從那一刻起，周宇不再自卑，那條黑色的圍巾靜靜地躺在他的課桌里。

【點評】修改后的小小說在情節(jié)和主題方面都往前跨了一大步，具體表現(xiàn)為：情節(jié)方面交代了傷疤的來歷；加入了新人物“小靈通”以及老師和父親的對話，修改后的情節(jié)變得更合情合理；主題方面更為突出，文末老師的評點是點睛之筆。

作為一篇考場小小說，我們尤其要注意主題須匠心獨具，清楚明了，切忌故弄玄虛，晦澀不明。這篇升級文的成功之處就是在結尾用老師的一句話點名了主旨，符合基礎等級中“中心明確”的要求。此外，修改文更注意細節(jié)描寫，人物形象更加鮮活。最后要注意，考場小小說不同于文學創(chuàng)作，高考閱卷標準決定了其選材要真實可信，主題要清楚明了，字數(shù)不宜太多。