有效是教學之底線,也是教學應然的價值追求. 有效教學理論認為:所謂“教學”,是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為.教師必須引起學生學習的意向,指明學生所要達到的目標和所學的內容,采用易于學生理解的方式,教師只有發揮以上作用,才算是真正的教學.這其實就是對教師主導作用的有力詮釋.基于此,筆者對教師的主導作用有了新的思考.以下通過幾個自己或他人教學的片段做一分析,引以共勉!
中學數學雜志(初中版)2012年2期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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