也談初中數學課堂教學中實施新舊知識銜接的做法
2012-04-29 00:00:00徐駿
中學數學雜志(初中版) 2012年2期
隨著課改的不斷深化，有效教學的呼聲越來越大，初中數學教學如何進一步重視學科基礎知識點的銜接，數學教師如何從新課程理念的角度重新審視新舊知識的銜接，愈發成為“重中之重”.教師只有認真研讀教材，正確把握新舊知識的演變點、連接點、異同點、分化點、聯想點和生長點，通過創設合理的情境為新知的生成架橋鋪路，既要讓學生感到自然、流暢，不會覺得突兀，又要讓學生自覺參與新知的探求過程，真正成為學習的主體.筆者結合自己的教學實踐，談談課堂教學中實施新舊知識銜接的幾點做法，供同行參考．
