從案例談創造性使用教材中的異化現象及矯治

《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中指出：在數學活動中，教師要創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源，為學生提供豐富的學習素材.創造性使用教材受到眾多“粉絲”的青睞和追捧，也成了公開課爭相效仿的對象.但是，創造性地使用教材過程中也出現了一些異化現象.主要是不依據學生客觀的發展規律，不結合自身的教學實際，而盲目的“創新”，為了創新而“創新”，大肆地刪改教材內容，流于形式上的創新而非思想理念的新穎.這樣導致了教學有效性的降低.在此，筆者結合自身教學實際，以及公開課案例，談談創造性使用教材中存在的異化現象及矯治對策．