簡論學(xué)情分析與學(xué)生的健康成長

我們躍龍中學(xué)是一所義務(wù)段的初級中學(xué)。生源以學(xué)生戶籍及房產(chǎn)所在地劃片招生為主。因為是義務(wù)段學(xué)校，學(xué)生程度良莠不齊，班級第一名的學(xué)生與最后一名的學(xué)生分差達300分甚至400分之多。生生之間的差別之大，也給教師的教學(xué)及班主任的管理帶來極大的難度。

以人為本，是教育、教學(xué)管理的一個永恒的話題。我們教育集團總校長潘建軍老師結(jié)合學(xué)校實際，提出了“橫到邊，縱到底，關(guān)注前百分之四十，關(guān)注中百分之四十，關(guān)注后百分之二十，依據(jù)學(xué)情，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生的健康發(fā)展”的觀點。“以學(xué)情促教學(xué)，以學(xué)情促教育，以學(xué)情促管理”也因此應(yīng)運而生。

一.學(xué)情分析促管理

所謂學(xué)情，就是學(xué)生的基本情況。從某種意義上講，每一個不同的學(xué)生就意味著一種不同的學(xué)情。當前，隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)科學(xué)化水平的提高，學(xué)生情況的更加復(fù)雜多元，關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)情的方法也應(yīng)當隨著時代的進步相應(yīng)有所變化。同樣，班主任工作中運用學(xué)情分析，對每一位學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習特點、學(xué)習效率、情感態(tài)度等方面進行全面分析，以期促進學(xué)生的健康成長。

“橫到邊，縱到底”的學(xué)情分析，目的為科學(xué)有效的管理提供依據(jù)。我們按前百分之四十、中百分之四十、后百分之二十這三個層次分析學(xué)生，然后制定總體的培養(yǎng)目標。

前百分之四十，這一批學(xué)生讀書大多比較自覺，表現(xiàn)大多良好，上進心強，我們教師只要在原來的基礎(chǔ)上提出較高層次的要求，提醒他們能夠及時總結(jié)自己的學(xué)習情況，查漏補缺，以期待他們在思想上學(xué)習上都有一個新的健康的發(fā)展。我的工作重點是：勤奮高效，表率引領(lǐng)，全面發(fā)展。

中百分之四十的學(xué)生，這一部分學(xué)生可塑性最強，也是最容易分化的一個層面。這部分學(xué)生的管理應(yīng)該作為班主任工作的重點。對這部分學(xué)生，我認為重心應(yīng)放在：明方向，定目標，樹信心，促成長。

后百分之二十，這是班級里的所謂的學(xué)困生。這部分學(xué)生的管理我們應(yīng)重在：穩(wěn)定思想，挖掘亮點，放大優(yōu)點，培養(yǎng)特長，用班級集體的合力影響他們，不讓他們輸在新的起跑線上。

我為每一個學(xué)生建立學(xué)情分析檔案，根據(jù)學(xué)生個體的不同特點，列出不同的教育方法。定期與家長及各科任教師一起對學(xué)生進行全面會診，拿出一套針對不同層面的學(xué)生的教育與管理方法。因為關(guān)注了學(xué)生的學(xué)情，以生定教，以學(xué)定教。學(xué)生不僅學(xué)習上進步大，綜合素質(zhì)能力也大為提高。以我擔任班主任的躍龍中學(xué)原初三（8）班為例：原初三（8）班，不僅在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科競賽中取得了良好的成績，還在書法、繪畫、陶藝、天文攝影比賽、寧波市青少年科技創(chuàng)新大賽、寧波市青少年拳擊賽上都有不俗的表現(xiàn)。中考平均分全校第一。

學(xué)情分析的成效表現(xiàn)在優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，中等的學(xué)生力爭上游，學(xué)困生的分布率日漸縮小，各學(xué)科的競爭力大為增強，學(xué)生的綜合能力大為提高。

二.以生定教促成長

當然，透徹的學(xué)情分析只是有效科學(xué)的管理的前提，以生定教，管理到位才能更有效的促進學(xué)生的健康成長。

1、有一種關(guān)愛叫嚴格

小A同學(xué)是插班生。他的媽媽把他帶到我面前的時候，我真的好矛盾。眼前的這個學(xué)生，我以前常在校園里碰到，頭發(fā)留得長長的，一身奇裝怪服，別人每天早上7點到校，他有時在9點才一步一搖地走進校園。這樣的孩子，到我的班級里，會不會帶壞我的學(xué)生？會不會破壞我們這個和諧的班集體？那一天我嚴肅地對他說：“你到學(xué)校讀書來，頭發(fā)要理得像個學(xué)生，還有，每天都得穿校服。”對他的管理，我就是從“頭”開始，嚴格要求。一是要求他規(guī)范自己的言行舉止，二是訂立學(xué)習的目標，三是培養(yǎng)學(xué)習興趣。每一項我都要求他做到一絲不茍。

我的目光始終關(guān)注著這個孩子的成長。一年后，他參加全國中學(xué)生“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲三等獎，全省“睿達杯”自然競賽獲三等獎后，學(xué)習成績名列年級段前茅了。我把三好學(xué)生的名單交到政教處，政教處的老師驚訝地說：一年前，他還是這里的常客，如今怎么成了三好學(xué)生。葛老師，你又什么秘密？我告訴他：有一種關(guān)愛就叫嚴格。

2、有一種投資叫感情

初二的時候，性格內(nèi)向，不喜言辭的小Ｂ同學(xué)更沉默了。這個孩子學(xué)習態(tài)度忽冷忽熱，學(xué)習成績跌宕起伏，令人擔憂。幾番提醒，也無濟于事。我了解到，原來孩子的家庭正遭受著變故，他就沒有心思讀書了。可這不是一個不懂事的孩子，作為老師，我有義務(wù)引導(dǎo)他面對家庭的困境。我就在雙休日把他帶回自己家里與我的孩子一起作業(yè)。而且還讓班級里的科任老師利用課余時間對他進行輔導(dǎo)。一為幫助他在學(xué)習中感受到生活的樂趣，二是為溫暖他的心。

那天，我接到了孩子媽媽的電話，她在電話的那頭哽咽：“老師，你們一個個都這樣盡心盡責，盡心盡力，我是他的親生母親啊。為了孩子，我再也不提離婚兩個字了。”我很欣慰。一片誠心感化了一個母親，挽救了一個家庭。分析學(xué)生的學(xué)情，我們還一定要關(guān)注孩子的家庭。

3、有一種關(guān)注叫細節(jié)

小C是個女孩子，第一天我走進教室，發(fā)現(xiàn)她披著長發(fā)，掛著項鏈，衣著暴露，從身材上看，已經(jīng)是非常成熟的那種。我先把她叫到門外，要她規(guī)范自己的穿著。然后去追溯李某熱衷于打扮的背后的故事。原來，這個女孩子有了男朋友。一方面，我讓這個女孩子的媽媽住到城里來，一方面，找女孩子談話，我的真心也打動了她，她要求我不能把這件事告訴她的媽媽。我也幫她保守這個秘密。另一方面，我想找他的男友談話，讓他現(xiàn)在暫時不要打擾她。她說：自己能夠處理好。就這樣，到了初三畢業(yè)，她順利的考上了寧海中學(xué)。去年，她和她的奶奶，特地來到學(xué)校看我，當我讀到她的這封深情款款的感恩書信，我的眼睛濕潤了。這個女孩的故事我就是從衣著這一細節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并且及時進行教育挽救的。

如果我們關(guān)注了細節(jié)，也就為成功奠定了基礎(chǔ)。“細節(jié)讓教育更美麗”。

4、有一種睿智叫換位

我們班有個學(xué)生叫小D。家長告訴我，在小學(xué)的時候，他一直以易怒多嘴而全校有名，有的老師將他定性為行為無常、性情暴躁、目無師長、屢教不改。有的老師甚至說：你還想當學(xué)習標兵，你不成為噪音標兵我就萬謝了。每次老師來電，他們都提心吊膽，非常郁悶，非常無奈。

面對這樣一個學(xué)生，我們怎樣進行教育呢？那天的值日生是一個個子非常矮小的學(xué)生。我說，你找個同學(xué)幫幫你吧。他說，好。他張口就叫了離他座位最近的小D。小D同學(xué)很不樂意。我說：“小D，你好幸運，葛老師真羨慕你。”小D愣了。我又說：“你的人緣多好啊。同學(xué)們需要別人幫助的時候，他們第一個想到的就是你，你在同學(xué)們的心目中，一定是一個樂于幫助別人的人。你說葛老師吧，暑假里，我們學(xué)校老師的孩子一個個都送到我家來，你說我忙不忙？忙啊，可我高興啊，因為他們喜歡我。你說是吧？”小D一聽，高興極了，他馬上跑到外面，幫助起那個同學(xué)。

我們做班主任的，換個角度教育學(xué)生，有時效果會事半功倍。如今，小D不僅逐漸改掉了多嘴的毛病，而且學(xué)習成績進步極大。期中考試竟一躍在年級段前十名。

5、有一種懲罰叫理性

小E的位置是我們班級最特殊的，坐在講臺桌旁邊，成為老師上課時的左右兩“護法”之一。即使在第一桌，小E總還是偷偷摸摸的開些小差，做些小動作，甚至講些“白談”，大事沒有，小錯不斷。馮翔宇還有一大愛好：動不動就向別的同學(xué)揮動自己的拳頭。面對學(xué)生的一次次告狀，我仔細地觀察了他：這個學(xué)生不守紀律，喜歡攻擊別人，倒不是他蠻不講理，只是自制力差，好動，調(diào)皮，他認為拳頭是力量的象征。既然他認為拳頭是力量，我何不把他送進拳擊隊？于是，我把他送進了學(xué)校拳擊隊，并對他說：“葛老師以后沒有人保護，就找你了。”

進拳擊隊后，這個孩子的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，這個孩子經(jīng)常犯錯，爸爸媽媽的話又聽不進去，怎么辦？我又想出一招，就罰他每個雙休日背著書包到我家來寫作業(yè)。他看到老師這樣忙，還抽出時間照顧他，他的感激就自然而然轉(zhuǎn)化為行動了。他的作業(yè)能夠比較認真地完成了，課堂上能夠舉手發(fā)言了，成績慢慢提高了。小E把對老師的一顆感恩之心落實在行動上，他不但在市里的拳擊比賽中獲得了金獎，而且中考，他順利地考進了普通高中。

這也不有得使我想起《教師博覽》上的一段話：教育不拒絕懲罰。關(guān)鍵是教師所有的懲罰必須建立在對學(xué)生充分的了解之上，你的懲罰必須是能觸動學(xué)生的心靈，促進學(xué)生的發(fā)展的。

6、有一種力量叫合力

分析學(xué)生的學(xué)情，班主任要善于發(fā)揮任課老師和家長以及學(xué)生的聰明才智，四位一體，形成合力。這樣的分析既全面又到位。書信，是架起學(xué)生與老師，教師與家長之間的一座橋梁。家長會是我們學(xué)情分析內(nèi)容的一大亮點。每一次家長會前，我都要進行認真的備課，力求讓每一位家長有所收獲。家長會的目的就是交流孩子們的那些事。家校聯(lián)手，樣樣工作開展都十分順利。考后分析是學(xué)情分析的一個平臺。科任老師日常的“交流會”、“診斷會”，有助于班主任快速掌握學(xué)生動態(tài)變化。學(xué)生座談，常常讓班主任有意想不到的發(fā)現(xiàn)。自我評析讓學(xué)生找到自己的目標。我在做學(xué)情分析的模板的時候，專門有一塊內(nèi)容，就是學(xué)生的自我學(xué)情分析。我的班刊更成了學(xué)生，家長與老師交流的最重要的平臺。

新課程改革已經(jīng)整整過了十多年了，它給班主任工作帶來的既是挑戰(zhàn)，又是壓力，就像是一把雙刃劍。多年來，許多班主任都在探索一條新課改下適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)管理方法。在實踐中，我們摸索出利用學(xué)情分析進行班級管理這確是一條促進班主任工作的有效途徑。

葛明霞，教師，現(xiàn)居浙江寧海。