《心中的鷹》教學設計

[教學目標]

理解作者心中的鷹的形象美

培養創造性思維和探究性學習的能力

提高學生的語文素養

[教學重點]

培養學生創造性思維和探究式學習的能力

[教學方法]

情境導入法、自主探究法、誦讀法

[教學過程]

一.情境導入

播放《一個真實的故事》這首凄美的歌，在學生凝神聽完后，請學生講述這首歌所講述的動人的故事并導入新課。

二.理解課文

1. 整體感知課文。

出示目標：文中講述了一個____________的故事。

（學生瀏覽全文后完成上述目標 ）

2. 理解作者心中的鷹的形象。（配樂朗誦1-14段）

提示：學生按句式說話：“讀________，我看到一只________鷹”。

教師擇要點引導深入：

一只翱翔、矯健的鷹

一只搏擊長空的鷹

一只充滿溫情的鷹

一只莊嚴、神圣、睿智的鷹

3.在此基礎上引導學生更進一步將自己所理解的鷹的形象用詩文的形式表現出來，當堂作詩并誦讀。（學生當堂作詩并誦讀，在這一環節不苛求詩多么完美，幾句都行，只要抒發自己的心聲）

三.品味課文

導：通過前幾段文字的學習，我們感受到鷹與傳說中的龍、鳳凰、麒麟這些動物一樣，是高貴的神靈，而正是這樣一只神圣不容侵犯的神靈，人類又是怎樣對待它的呢？

生：分角色朗讀（15-43）學習小戰士捕殺鷹這一部分，進一步體會作者的感情。

1.從“我”的角度。

找出“我”最富表現力的語言及動作描寫的句子，體會“我”的情感并朗讀。

A.師（范）：“你們，要打老鷹嗎？”

——寫出我的猜疑和擔心。

[朗讀指導]：語調輕聲的，語速較急促的，讀出擔憂。

B.生依照朗讀指導再找出具有表現力的句子去品讀。

2.從“鷹”的角度。

找出描寫鷹被殺前后的句子，談談最能震撼你心靈的是什么并朗讀。

師：在前文鷹悲壯的死去，而在這里鷹卻死的如此悲慘，如果你是一只鷹在這兩次不同的死亡之時會想些什么呢？（生合理想象并發表看法）

四.感悟

師：一只無辜的生命就這樣消失了，但對于鷹的死，大家眾說紛紜：鷹到底該不該被槍殺？今天我們也來討論一下這個話題。（學生思考片刻發表觀點）

正方：該殺并闡述理由。

反方：不該殺并闡述理由。

（師小結過渡下一板塊）

師：由于人的私欲，一只高貴的神靈就這樣消亡了，但一個個屠殺仍在繼續，一幕幕慘劇仍在上演……請看大屏幕上拍攝下來的一組鏡頭。

展示課件：人類捕殺動物的畫面

師：我們看到一張張美麗的虎皮被剝掉，一個個高貴的羚羊頭被砍下，一只只厚實的熊掌被剁掉……這一幕幕血腥的場景，你的心震撼了嗎？你不為人類的貪婪、卑劣、無恥的場景而感到羞恥嗎？你的心震撼了嗎？相信此刻你的心一定洶涌膨拜。學生結合本文內容及所觀看的畫面談感受。

提示：學生討論、交流，可按句式說話：“對于________，我想說：________”

五.升華

展示課件：人類在大自然被破壞前后的生活情景

學生自擬格言：

保護大自然就是保護我們的家園！

地球是我家，人人要愛她！

六.板書設計

心中的鷹

人類：卑劣、自私、貪婪

警示：人與自然應和諧相處

王靜，教師，現居湖北襄陽。