語文高效課堂構建之我見

語文是一門工具性很強的基礎學科，也是一門富有活力的人文學科。它總是處在教學改革的前沿，每一次改革都會產生一些新理論、新方法，正因這樣它才魅力無限。多年來，語文課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性。為此，要提高課堂教學效率，就得讓課堂充滿活力，激發學生的學習興趣。這就要求我們教師在語文課堂教學中多思考、多探索、多研究。

一.轉變教師的“講師”角色

教師應由知識傳授者變為學生學習的參與者、引導者和合作者。改變傳統教學中學生被動接受知識的狀況，把教學看成學生通過探究性活動主動構建學習的過程，改變教師單向傳援知識的教學行為，樹立以活動促學生思維的教學觀念，教師不再是傳統教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者與學生成績的評判者，而變為學習環境的設計者、學生自主學習活動的引導者和組織者，為學生創造良好的學習氛圍。

二.提高教師的“備課”水平

課堂教學效果的好壞，其關鍵點是備課。因為備好課是提高教學質量的前提和基礎。教師只有不斷挖掘、研究教材，精心打造教學過程，才能有助于教學質量的提高。備好一節課的要求涉及到諸多方面，但至少要注意三點：即學生的知識底細，本課的學習目標，本課的內容要點。只有掌握學生的知識底細，弄清學生對知識的需求，才能明白自己如何去教，該教哪些內容，不然，就是徒勞而已。學習目標引領教學過程的方向，只有學習目標明確，才能做到有的放矢，從而鞏固課堂效果。

抓課文的內容要點，其著力點要放在能力訓練上，使學生具備聽說讀寫的能力。如《我的叔叔于勒》這篇課文，重點是學習作者從多方面刻畫人物形象，展現人物性格的方法。難點是領會課文豐富的內涵。我在教學時，通過誦讀，分析人物的語言、行動、表情來揭示人物的心理活動和性格特點；通過討論，挖掘課文的豐富內涵，了解當時的社會狀況；通過續寫，深層揣摩課文立意和起伏的情節，培養學生的想象能力。這些內容，只有不斷挖掘教材，深入思考，扎實備課，才能達到預期效果。

三.掌控時間的利用效率

評價一節課教學效率的高低，主要看在有效時間內學生掌握知識的多少和能力認識提高的程度。因為現在的校園，課外興趣活動異彩紛呈，現在的學生，大都愛好廣泛，善于表現自我，如教師不能很好的利用課堂的有效時間，課外，學生由于參加各種活動而放松學習，所以，教師在課堂上必須想方設法提高45分鐘的利用率。例如，我在教《故鄉》一課時，課前先讓學生預習課文，排除字、詞障礙，了解課文大意。課堂上通過閱讀交流，感受籠罩全文“憂郁、感傷”的情感基調，并分析故鄉景、故鄉人變化的原因，來啟發學生對當時社會的認識，最后通過人物前后描寫的對比，把握主人公的形象和性格，并以“閏土可憐嗎？”“楊二嫂可恨嗎？”等問題，引導學生總結課文主題。這樣不僅節約了時間，而且更重要的是讓學生在自主合作，分析解決問題的基礎上，提高了學生的語文能力。

四.營造課堂的和諧氛圍

一個人在輕松愉悅、舒暢和諧、公平民主的環境中，參與活動的興趣就會油然而生，表現的欲望大大增強，并且思維靈敏。因此，在教學過程中，學生要做課堂的主人，教師只是課堂活動的組織者和引導者，是學生活動的參與者和合作者。如我在教《唐雎不辱使命》這篇課文時，先讓學生反復的誦讀課文，然后根據自己的想象，結合課文內容編成課本劇進行表演，全班六個小組都進行了充分的準備，表演富有想象，形象各異，個性鮮明，學生興趣濃厚，課文內容掌握較好。這種活躍、民主的課堂氛圍，使學生在愉快的情境中，輕松掌握了知識，從而提高了教學效率。

另外，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”學生思維靈敏，想法富有創意，課堂就會成為學生豐富智慧的殿堂，語文課的教學效率就會大力提高。如我在講完了《致女兒的信》這一課時，在班上開展了以“什么是愛情”為主題的討論會，討論中，同學們大都情感豐富，論說有理有據，充分展示了每個學生不同的個性風采，真是“仁者見仁，智者見智”。通過討論，學生口頭語言的表達能力得以提高，學生思維的火花綻放光彩，同時還對語文學科產生了濃厚的興趣

在教學改革不斷深入的今天，在素質教育的課堂，教師要努力學習新知識、新觀點，并善于利用已經熟練掌握的方法，不斷改進教學手段，激發學生的思維，開發學生的潛能，喚醒學生創造的天性，讓他們在和諧民主、富有人文氣息的語文課上獲取知識、提升能力、張揚個性，從而努力構建真正意義上的語文高效課堂。

田自有，教師，現居甘肅隴西。