把經(jīng)典詩文引入學(xué)生的日常生活

中華上下五千年的燦爛文化可謂博大精深，源遠(yuǎn)流長，尤其是中國的古典詩文，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，包含許多哲理。作為一名語文教師，我們要善于在學(xué)生日常生活中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、運(yùn)用經(jīng)典詩文的興趣。

一.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，感受經(jīng)典詩文的巨大魅力

經(jīng)典，是文學(xué)的，它給人的感覺總是美的，是大雅的。我們教師就是要把經(jīng)典的大雅和大美向?qū)W生做最充分的展示，讓學(xué)生真正領(lǐng)受。無論是《詩經(jīng)》、《楚辭》等詩歌的美麗，還是諸子、《史記》等散文的美麗，學(xué)生都是很能夠真切體會的；但是，經(jīng)典更多的是貼近人生的，是“俗”的，有用的。它可以讓我們在過日子的時候隨時可以運(yùn)用，使大字不識的山野村夫也耳熟能詳。經(jīng)典的很多語言甚至可以成為老百姓掛在嘴邊的俗語套話，隨時就能脫口而出。總之，經(jīng)典最大程度地影響著我們的生活，改變著我們的思想觀念和生活方式。以《論語》為代表的中國傳統(tǒng)文化本身是很世俗，很生活的。它是從日常生活的習(xí)俗與規(guī)矩中不斷積淀與升華出來的，它立足于最基本的人性，著眼于人們?nèi)粘５囊率匙⌒小⑸喜∷溃P(guān)注人生本身的一些最基本的內(nèi)容和狀態(tài)。它不僅是一種士大夫哲學(xué)和精英哲學(xué)，更是一種平民哲學(xué)和生活哲學(xué)。這是中國傳統(tǒng)文化很特殊的地方，也是它非常優(yōu)秀的原因所在。學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)典詩文的內(nèi)在魅力之后，對經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)興趣也自然提高了。

二.引導(dǎo)學(xué)生吟誦經(jīng)典，吸納經(jīng)典詩文的豐富養(yǎng)料

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”蘇軾也說：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”都是說明吟誦經(jīng)典的重要作用。我非常欣賞對語文做這樣的定義：語文就是說鏗鏘有力的中國話，寫方方正正的中國字，書洋洋灑灑的中國文，做堂堂正正的中國人。而經(jīng)典詩文作為語文教學(xué)最豐厚的載體，我想應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景，成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。為了讓學(xué)生在日常生活中就沐浴在經(jīng)典詩文的陽光下，讓經(jīng)典詩文與學(xué)生的日常生活緊密接觸，在心靈和情感上結(jié)下不解之緣，“品古典詩歌靈性風(fēng)采，游物我兩忘的至美境界”，我們語文老師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀經(jīng)典詩文，從中吸納豐富的精神滋養(yǎng)，在弘揚(yáng)中華文化的同時又能確確實實地豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓每個學(xué)生每天的成長都能植根于輝煌的民族文化的沃土之上，從而為學(xué)生的健康成長打下堅實的道德基石和文化基礎(chǔ)。讓初中的學(xué)生去讀一首古詩，一篇古文，就要求他對古詩中的意思、意境有充分的理解，這無疑是一件很痛苦而又不切實際的事。我們完全可以不需要學(xué)生深層次地理解古詩文的深刻內(nèi)涵，而只是讓學(xué)生在日常生活中，“一知半解”“不求甚解”地去反復(fù)吟誦經(jīng)典詩文，去耳濡目染古圣先賢的智慧之光，潛移默化地接受先賢們的氣質(zhì)和風(fēng)度。那樣做，或許學(xué)生的獲得會更實在一些。因此，我主張并努力去實踐：只要讓學(xué)生多方位地去感悟文本，至于感悟到什么程度，那可是因人而異了。即使是一知半解，對于初中學(xué)生來說，也是可喜可賀的。中華經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們中華民族文化的精髓。學(xué)生熟誦于口，濡染于心，可以在潛移默化中陶冶情志，增加智慧，也會使他們在不知不覺中提高品性和修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。古人云：腹有詩書氣自華。閱讀的過程本身就是積累的過程，初中學(xué)生正處于知識積累的關(guān)鍵時期，讀得多、背得多，文化底蘊(yùn)自然就能厚實。

三.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典，發(fā)揮經(jīng)典詩文的美學(xué)功能

杜威曾說過一句話：“教師，一個引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生們用力地用槳把船劃向前。”是的，教師應(yīng)該與學(xué)生同行，共同領(lǐng)略美景，搏擊風(fēng)浪。教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把背誦的經(jīng)典詩文運(yùn)用到日常生活的各個方面，比如，教師可以經(jīng)常用“小荷才露尖尖角”、“百花齊放春滿園”這些優(yōu)美的詩句組成教室里專欄的醒目標(biāo)題；“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等蘊(yùn)涵著哲理的詩句作為教室的布置。要讓學(xué)生懂得，古詩并不是只拿來背的，只有用起來，才會更加精彩。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的興趣，教師組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，如經(jīng)常開展背詩比賽，每節(jié)課用兩三分鐘開展詩歌對句活動，還可以把古詩納入其他學(xué)科的教學(xué)活動中，比如，運(yùn)用古詩詩意進(jìn)行書畫內(nèi)容，或是運(yùn)用經(jīng)典詩文進(jìn)行作文比賽等。

總之，教師要通過有意識的引導(dǎo)讓學(xué)生愛上經(jīng)典詩文，要通過科學(xué)的訓(xùn)練讓學(xué)生受益于經(jīng)典詩文，要通過不斷的強(qiáng)化讓學(xué)生自覺地運(yùn)用經(jīng)典詩文，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步感受經(jīng)典詩文與生活的密切聯(lián)系，用經(jīng)典詩文的美麗來點亮學(xué)生的心靈，使他們自覺地裝扮自己的人生。

趙萍，教師，現(xiàn)居江蘇海門。