中職語文教學實用性研究

隨著我國職業(yè)教育改革不斷向縱深發(fā)展，教學問題越來越受到人們的關(guān)注，為了培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的技能型人才，我國職業(yè)教育改革重點開始轉(zhuǎn)向教學領(lǐng)域。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實施以來，職業(yè)學校的基礎(chǔ)課教學已有了很大改觀，但語文教學仍存在一些問題，21世紀以來我國的第一個中長期教育規(guī)劃綱要，是指導未來12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。作為中職語文教師應(yīng)在課改理念下研究語文教學的真正實用性，要提高中職語文教學質(zhì)量就必須研究符合中職特色的語文教學。

中職基礎(chǔ)課程改革是在以就業(yè)為導向、以服務(wù)為宗旨的辦學理念下，形成產(chǎn)、教、學一體的“多元制”教學模式，以保證職業(yè)教育與崗位需求的對接。傳統(tǒng)的中職語文課程模式已不能適應(yīng)當前職教的新形勢，語文課程逐漸被“邊緣化”，語文教學的人文性逐漸被淡化。因此，職業(yè)基礎(chǔ)教育必須滿足社會和企業(yè)發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)的課程體系，這是職業(yè)教育基礎(chǔ)課改革與發(fā)展的必然趨勢。

一.培養(yǎng)學生基本的語文素養(yǎng)，使其工具性與人文性相得益彰

在中等職業(yè)學校，語文學科是各專業(yè)學生必修的主要文化基礎(chǔ)課，對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)具有重要作用。同時能培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及鉆研能力。而事實上，語文教學一直處于沉悶、低迷的狀態(tài)之中，并且陷入困境。因此，語文教學的首要任務(wù)，就是要教會學生運用語言進行自我表達和交際。其次要體現(xiàn)語文是學好各門專業(yè)知識的文化載體。

提高學生的語文素養(yǎng)，不但要培養(yǎng)學生對祖國語言的思想感情，還要正確理解和運用、積累祖國的語言。古人說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“胸藏萬壑憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。只有掌握基本的語文知識，才能培養(yǎng)學生的審美情趣、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；才能提高生活和工作所需要的聽說讀寫能力。

中職語文作為傳承文化價值觀念的教學工具。還具有豐富的人文性，它積淀著深厚的歷史文化和民族情感。對于培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力具有深遠意義。

二.構(gòu)建以能力為本位，以行動為導向的課程理念

語文教學可以根據(jù)不同專業(yè)的特點及學生需求，開發(fā)校本教材，采用模塊化選修課程。如醫(yī)護專業(yè)開設(shè)普通話模塊、書法模塊、語文藝術(shù)模塊、人文教育模塊等，培養(yǎng)醫(yī)護學生良好的人文精神和心理素質(zhì)，達到提升人性與人力的相互統(tǒng)一。旅游服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)演講與口才、文學影視欣賞、各專業(yè)的服務(wù)用語、禮儀等模塊；機械制造專業(yè)、數(shù)控專業(yè)應(yīng)開設(shè)公文、應(yīng)用文、說明文寫作，及成長歷程模塊，教學內(nèi)容圍繞專業(yè)課需求決定，樹立基礎(chǔ)文化課為專業(yè)服務(wù)的理念。

實現(xiàn)培養(yǎng)目標與就業(yè)崗位需求的對接。緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，圍繞就業(yè)崗位對學生知識和能力的需求。根據(jù)企業(yè)崗位的任務(wù)需求，制定學習目標，選擇課程項目和內(nèi)容，這樣增強教與學的互動性，提高了教學效果。

三.樹立大語文觀、開展第二課堂，樹立全面發(fā)展的理念、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

樹立大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)課外延伸，“語文課堂絕不是封閉的宮殿，而是開放的國門”。課堂上應(yīng)始終跳動著時代的脈搏，流淌著時代的活水，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。語文課如果脫離活生生的社會生活，只是干巴巴地講解字詞句篇，那就把學生與豐富多彩的大千世界隔離開來，培養(yǎng)的是一批脫離實際的書呆子。語文教學不應(yīng)將學生關(guān)閉在教室內(nèi)，局限在教科書上，而應(yīng)使語文學習向生活的各個領(lǐng)域拓展延伸，把語文課堂教學延伸到校園生活，家庭生活、社會生活，建立開放型的語文教學新體系。這樣，不僅使學生在廣闊的天地盡情汲取知識、充實自我，而且還豐富學生的業(yè)余生活，重要的是學生得到了全方位的鍛煉和提高。我們只有立足現(xiàn)實，以積極樂觀的態(tài)度，敢于嘗試，不斷總結(jié)，才能使中職語文教學顯現(xiàn)出生機勃勃的景象并形成自己的鮮明特色。

在教育部教職成司《關(guān)于實施素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中明確強調(diào)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是具有德智體美勞全面發(fā)展的綜合職業(yè)能力的學生。要求中等職業(yè)教育要高度重視文化基礎(chǔ)課的學習。

眾所周知，作為“百科之母”的語文學科，能促進人的全面發(fā)展，呂叔湘指出：學好語文是學好一切的基礎(chǔ)。復旦大學蘇步青教授認為，語文是學習的工具，是基礎(chǔ)，就像蓋樓房需采地基一樣。作為21世紀的建設(shè)者，學會正確運用祖國的語言，這應(yīng)是起碼的要求。

王國宏，胡海利，遼寧北票市職教中心教師。