(一)
朋友說(shuō):“寂寞是一根斷了的紅線,有心人緊緊抓著它,默默等待另一頭的牽紅線人,即便那人早已遠(yuǎn)去。”望著朋友那張憂傷的臉,我記起了書(shū)中的那個(gè)才子——陸游,“紅酥手,黃滕酒……”在沈園,他將寂寞定格在唐婉的記憶之中,一首《釵頭鳳》打傷了這一對(duì)癡男怨女,命運(yùn)是捉弄人的,現(xiàn)實(shí)的殘酷往往會(huì)置人于死地,辛棄疾不也嘆“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”么。當(dāng)陸游重返沈園,心中的寂寞該有多苦,紅線已斷,那一方的人兒早已不在。我微笑告訴朋友:“放心,我們大家會(huì)在一起永遠(yuǎn)永遠(yuǎn),這世上的寂寞誰(shuí)說(shuō)一定要物是人非啊?”
(二)
每個(gè)人都在心靈深處有一處花冢,埋葬那些滂沱凄美卻不為人知的情感,而這座花冢,被寂寞上了一道鎖。納蘭,一個(gè)寂寞的人,他的好友曾嘆:“家家爭(zhēng)唱飲水詞,納蘭心事無(wú)人知?”無(wú)疑,他是相國(guó)公子,御前侍衛(wèi),人人歆羨。然而,在他的內(nèi)心深處,卻埋著深深寂寞,他在小院拾得翠翹,卻“和恨不能言”,只能?chē)@一聲“已經(jīng)十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實(shí),然而這愿望在世人眼中便如那細(xì)雨,任是將自己打得全身冰冷,也只是無(wú)聲而已矣。納蘭的寂寞是一個(gè)人的悲傷,對(duì)比納蘭,現(xiàn)在的我們被學(xué)習(xí)壓得消失夢(mèng)想,不少事只得埋葬于心中,母親常對(duì)我說(shuō):“孩子,把心中的不愉快與高興說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng),我們理解的。”我嘆納蘭的可悲,若他是我,這寂寞大概也煙消云散了吧!
(三)
李煜也是寂寞的,“生于深宮之中,長(zhǎng)于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們,往往是沒(méi)有朋友的,即使紙醉金迷,終日燈紅酒綠,也抵不過(guò)夜深人靜時(shí)無(wú)人訴衷腸的寂寞,南唐的滅亡,家園的仇恨更是在這個(gè)不成熟的皇帝身上加了一層寂寞的灰色,寂寞,無(wú)聲也無(wú)形。在那宣紙上,他的寂寞化為“一江春水”,化為“流水落花春去也,天上人間”。那個(gè)動(dòng)蕩的年代,李煜的寂寞成了悲傷,就著書(shū)讀著李煜,我的內(nèi)心泛起一陣心酸,白天剛和好友吵架,罵了她好多不該說(shuō)的話,想想我真的錯(cuò)了,若不是她在那么寒冷的冬夜里和我聊天,誰(shuí)來(lái)除去漫長(zhǎng)冬季的寂寞;若不是她放假陪我逛街看電影,誰(shuí)來(lái)打發(fā)我無(wú)聊時(shí)間的寂寞……李煜缺的是朋友,那我擁有朋友,不該好好珍惜嗎?
(四)
燈下,書(shū)靜靜地躺著,翻過(guò)李煜,我迎來(lái)了白居易。他,也是寂寞的,一首《琵琶行》積淀了他多少的寂寞呀!“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。”如此纏綿;“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)”如此動(dòng)聽(tīng);“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”,如此傷感。白老,你的寂寞是一種苦悶,是一種心中的不快,曾經(jīng)我以為你是那么快樂(lè),“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”。你是那么倔強(qiáng),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。現(xiàn)在,書(shū)本讓我重新認(rèn)識(shí)了你,大概寂寞真的是一種很特別的東西,無(wú)聲無(wú)息,便能刺進(jìn)人的心臟,在心室壁上刻下花紋。我想人的這一輩子,一定會(huì)遇到寂寞,有的時(shí)候,寂寞也許會(huì)消除寂寞,青春年少的我們應(yīng)該把寂寞化為浮云,而不是讓寂寞來(lái)鎖緊眉頭。
當(dāng)那迷蒙的小雨,一點(diǎn)一滴打落在羅衫之上,誰(shuí)說(shuō)這感情不滂沱?不然怎的浸濕了整件衣裳?當(dāng)那柔美的花朵,旋轉(zhuǎn)漂落在青石路上,誰(shuí)說(shuō)這感情不壯烈?不然怎的鋪染了整條幽徑?這感情,叫寂寞,書(shū)中的寂寞。
學(xué)校:浙江紹興縣安昌中學(xué)
導(dǎo)師:李世永
點(diǎn)評(píng):著書(shū)的人不少是寂寞的,詩(shī)人尤其如此。細(xì)膩善感的“我”看到了陸游、納蘭、李煜、白居易的寂寞,為愛(ài)人的遠(yuǎn)去、理想的無(wú)望、亡國(guó)的孤苦、知己的難得,更悟到了應(yīng)當(dāng)珍惜身邊的朋友、親人,要為理想耐得住寂寞,勇敢堅(jiān)持。文章以散文詩(shī)般唯美的語(yǔ)言述寫(xiě)自己從詩(shī)集中對(duì)詩(shī)人的解讀、對(duì)人生的體悟,想象豐富,情理俱佳,如能將詩(shī)人按時(shí)間順序分節(jié)就更有條理了。(冰炭)
語(yǔ)文教學(xué)與研究(讀寫(xiě)天地)2012年12期