我拿什么評價你

【摘 要】傳統的評價方式以考試為主，更注重學生的學業成績。新課程標準下的素質教育評價方式體現出了以人為本的思想， 以促進學生人格的和諧發展為根本目標。這種新的評價理念更有利于老師從多角度關注學生的全面發展，讓每一位學生都能養成良好的習慣，積極參與各種活動，在評價中享受快樂，增強自信，健康成長。

【關鍵詞】評價理念 發展性評價 情感體驗

學生綜合素質評價是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，綜合性地評價了德育、智育、體育、美育和勞動等方面的素質，評價內容更全面，評價方式多樣化，是促進學生潛能開發的一種發展性評價機制。這是一種在評價主體和評價內容等方面都有別于傳統的評價方式新的評價方式。

一、多元化評價促進學生素質綜合發展

（一）評價主體多元化

傳統的教學中老師是評價的主體，這種評價模式不是很合理，新課程教育理念下，評價主體應該多元化，學校領導和老師是評價主體，學生本人和同學以及家長也是評價主體，這樣就形成師生互動、生生互動的良好評價模式。學生在自我評價評中更了解自己的優缺點，在同學互評中更懂得了自己的“閃光點”和同學的優缺點，在評價感受到成功的喜悅。家長也是評價主體的一部分，我經常會通過校訊通和家長聯系，在學生的紀律、衛生、成績、興趣、能力等各方面和家長溝通，家長也會及時對學生做出評價，這樣就形成了全方位的評價體系。

（二）評價內容立體化

我們在評價內容方面突破了傳統教學評價僅僅注重學業成績評價的局限性，取而代之的是多方面全方位的考核。比如評價數學能力，我們不僅有計算題、能力題、還有嘗試題，不僅有筆試，還有口算、動手操作等多方面形式全方位來進行；語文能力則把朗讀能力、背誦能力、即興演講、創作表演等多種能力的展示都融入考試之中。人有七種智能，包括語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關系智能、自我認識技能等，每個人身上體現出來的智能不是一樣的。有的強一些，有的弱一些，所以評價的內容也不能太單一。 評價的內容不僅要關注到學生的學習成績，更應當注重學生綜合素質的考評，如注重學生的創新精神、實踐能力以及良好的心理素質、學習興趣積極的情感體驗等 。

（三）評價方式要多樣化

傳統的評價以考試為主而考試又是以筆試為主。綜合性、發展性評價強調方法多元化，采用口試、情境考試、實踐性考試、自選性考試、展示性考試、體驗性考試等等，在學生運用知識與解決問題的實踐中，判斷學生的學習能力，從而有針對性的促進學生發展。教育現象不是單一的，如果只用一種評價方式來衡量，容易造成權重不當、機械量化等弊端。所以我們要用多種方式來評價，例如：教師觀察、與學生談話或訪談、問卷調查、活動產品分析、學生成長記錄袋、作業法、評定量表、測驗與考試等。這就要求老師多多想辦法、出點子，從多方面觀察學生、了解學生，從而形成全面的評價結論。

（四）評價結果要樂趣化

考試應該是使學生張揚個性、展示自我的舞臺，是學生整個學習旅程中的加油站。學生在考試中，應當享受到充滿自信的成功和喜悅，獲得的是繼續學習的經驗積累。所以在評價中，我們不要只是關注結果，更要注重學生成長發展的過程，給予學生多層次的展示自我的機會，促進評價對象的轉變與發展。要求評價者牢固樹立“我是服務者”“以被評價者為本”的思想，尊重個性差異，因材施教，實現全員教育的發展性綜合評價是我們大力提倡的。

二、差異性評價使學生快樂成長

每個學生都是獨特的個體。教師要善于從不同的視角去發現學生各自的優勢智能領域，并運用評價促進學生將其優勢智能領域的優秀品質向其他智能領域遷移，使學生看到希望，得到前進的動力。有這么一位女生，伶牙俐齒，語言表達能力、身體運動智能及音樂智能都很好。可是她的抽象記憶能力幾乎為零，在記憶文字和數字及字母方面的能力非常欠缺。由于學習基礎差，成績一直很不理想，這位同學一直有一種自卑的心理。我找她談話，引導她認識到自己身上的長處：她很熱情，很擅長與人交往，除了抽象記憶能力，其他各方面的能力都很不錯。她可以在各個行業（不需要記憶抽象文字的一些技能性的行業）充分發揮出自己的才干。因此我在手工、剪紙、烹飪等綜合實踐活動中讓她充分施展才能，讓她重新找回自信。這是一個極端的例子，但通過這個例子，我覺得，教師在評價學生時要從不同的角度去觀察學生，注意挖掘學生身上的優點，從正面的、積極的角度看學生，尊重學生的個性差異，從學生長遠發展的角度思考問題， 比一味追求分數好很多，既能減輕師生及家長之間等各方面所承受壓力，也有助于師生建立親密友好的和諧關系。

三、發展性評價使學生健康成長

發展性評價，顧名思義，就是要以發展的眼光看待評價對象，評價應該立足被評價者現在及未來的發展，為了被評價者未來更好的發展，教育要讓被評價者看到未來的前景。如有位男學生智商很高，學習能力等各方面表現較好，只是在生活方面表現出了不拘小節，在紀律方面也表現得比較松散。為了幫助他改掉這些缺點，我是這樣給他寫評語的：你是一個聰明的孩子，你在課上積極大膽發言，給老師留下深刻印象。老師希望你以后上課能夠做到不影響他人，在紀律衛生各方面都有進步，這樣，你會成為一個很優秀的學生，成為深受同學老師喜愛的學生。從那以后，他慢慢地改掉了紀律松散等毛病。

總之，評價的根本目的在于促進發展，時代的發展需要我們培養出真正高素質的人才。綜合素質評價這種新的評價方法可以使每個學生都能發揮潛能，享受成功的喜悅和歡樂，從而激發學生主動學習、全面發展的積極性，使他們德、智、體、美全面發展。讓我們的素質教育，從綜合素質評價開始吧！