結構素描在造型訓練中的意義

【摘 要】在高考素描造型訓練中，主要以調子素描為主，忽視物象的內在結構，拘于表面明暗變化，導致考生難以準確塑造形體。結構素描能夠最大限度地訓練學生的立體思維，使其腦、眼、手達到高度協調，走上造型練習的科學軌道。

【關鍵詞】結構素描 造型訓練 認識

素描作為造型藝術基本功訓練的手段，通過透視、三大面五調子、形體結構的表現，逐步上升到色感、質感和空間感的表達，進而達到個體繪畫語言的探索、情感表達手段的層面上?？梢哉f它的表現范圍和表現手法是無限的。在傳統的素描教學過程中，我們一直比較注重調子素描的訓練，它的目的是為了塑造體積，但是我們往往忽略了體積所依附的結構構成，僅僅停留在千變萬化的表面明暗上，忽視了造型訓練中眼睛所不能看到的內部結構的理解，使素描教學尤其是頭像素描的訓練成為高考素描中的難題。如何把基礎教學的訓練過程很好而有機的鏈接在一起，使基礎素描訓練直至頭像素描的訓練成為一個有機整體，這個問題值得我們探討。

一、就素描訓練過程來講，我認為結構素描的訓練對高考素描的訓練幫助更大，而結構素描和調子素描在整個造型訓練中所起的作用和想要達到的目標也應該是有所不同的，在不同的學習階段分別進行訓練，要注意到二者相輔相成的關系，同時也要認識到高考素描訓練的過程就是對大腦、手、眼睛三者之間高度協調配合的一個訓練過程。 在觀察對象時，結構素描和調子素描一樣永遠需要去立體的觀察，而在具體的畫面效果表達上，結構素描和調子素描的表現在理解上則有很大的不同：結構素描可以把眼睛看不到的但實際上存在的結構骨架通過自己的理解運用線條的變化（虛實、輕重、粗細）象“X”光線一樣真實的呈現出來，達到眼睛看到和大腦想到的高度統一，更能使大腦空間思維和立體思維能力的訓練達到最大化，使學生能夠主動地看理解的畫，避免了“死畫、抄著畫”的弊端，調子素描只能按某一角度視角范圍內的形體結構去如實表現，更側重于眼睛看到的表達而忽視了眼睛看不到的理解。長此以往只能使大腦立體感知的訓練處于真空狀態，導致學生被動地去畫，達不到素描訓練中對大腦、眼睛和手三者高度統一的要求，因為沒有理解狀態下的過分相信眼睛所看到的所謂真實只能是停留在表面上的描摹，永遠無法企及眼睛所看不到但實際存在的內部結構，達不到繪畫角度上的真實。外部形狀是由內結構決定的即“外由內生”，所以只有內部結構理解才能觸及表象下面的真實，觸及素描學習的真諦，進而上升到從理解到表現的學習狀態，避免誤入表面“描摹”的歧途。

二、在對于物象內部及外部形體結構的概括及表現力上來講，結構素描比調子素描更加明顯，便于認識和理解，尤其對初學素描的人來說，可以達到事半功倍的效果。因為素描的學習永遠建立在理解的基礎上，只有理解才能談得上表現，才能為下一階段的學習打下良好的基礎，達到不同學習環節的有機銜接。

三、結構素描比調子素描更能體現練習的目標，突出教和學的重點，培養學生的主動思考能力，可以在不同的學習階段確立一個突破點，使學習過程中的目標、難點一目了然。同時，也使教師的教和學生的學達到有機的統一，使教學能夠突出要點，使學生的練習有了方向，學習過程呈現出一種階梯狀的進步狀態，增強其學習興趣。

四、學生的素描學習，最終要接受高考的檢驗，而高考素描考察的就是學生的基本功?；竟Φ目疾旆譃闃媹D能力、立體塑造能力、形體結構的把握能力，藝術表現力的高低及畫面藝術氣質的流露。而結構素描本身就是建立在一個分析、理解、研究基礎上的學習過程，側重學生在理解的基礎上達到表現的境界，強調學生在學習過程中的理解，使學生在學習過程中對所學的內容用理解、思考的方法去學，容易吃透。訓練學生對畫面整體感的把握，通過對線條的穿插、輕重、虛實、長短等處理，體現對畫面空間、體積和結構相互關系的理解和表達。

五、結構素描把一個復雜的物體理解成簡單幾何形體的思維方法及簡單的表達方式，比調子素描更直截了當，使學生在學習素描的起始階段就培養了幾何形體的概念，學會用幾何形體的概念去理解和觀察，使復雜的物體簡單化、易于理解，使教學環節顯得有條理、有秩序、自然銜接，結構素描的表現手段，以線條的變化為主，輔之以簡單的明暗，理解了線條的變化。更能培養學生的審美情趣和多樣的表現手法。結構素描的摒棄了復雜的明暗調子對眼睛的欺騙，重點突出，觸及物象的本質，一眼就可以看出形體、結構、透視等造型因素的正確和錯誤，這就比調子素描更具直接的說服力，而以線條為主的表達手段又對手腕的靈活運用提出了更高的要求，最終達到腦、手、眼三者高度協調，符合素描訓練的科學要求。

當然，我們并不排除調子素描在造型訓練過程中的重要作用，古今中外的許多藝術巨匠一生都在不斷地探索素描表達的可能性，不斷摸索和創造新的表現方式。國內素描教學經過長期融合已逐漸形成了自己的一套教學體系，調子素描影響廣泛。各大書店的高考繪畫教材只有畫面沒有結構理解的指導內容，致使大部分學生側重于表面調子的描摹，使素描教學誤入歧途。

以結構素描的訓練作為素描造型訓練的基礎，強調理解和大腦思考能力的培養，進入上升到調子素描的表現，最終達到從理解到表現遵循素描教學的科學規律，堅持對大腦思維能力、眼睛觀察能力、手的表達能力三者的綜合訓練，素描教學才能“漸入佳境”，最終適應高考的要求。