淺談如何扎實(shí)有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)

在科技信息日新月異的今天，把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的“多媒體教學(xué)”，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢，運(yùn)用立體的、動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方法反映語文教學(xué)過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。多媒體課件運(yùn)用在語文課的教學(xué)活動中，起到了幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)的作用，是訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能、培養(yǎng)學(xué)生開放自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。

高爾基說過：兒童是在游戲中認(rèn)識周圍世界的。邊玩、邊唱、邊跳最能調(diào)動兒童興奮、熱烈的情緒，發(fā)揮他們的積極性。因此，在備課時(shí)，我首先想到的是讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，能夠在40分鐘有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識，掌握一些有用的學(xué)習(xí)方法，有獲得知識后的愉悅體驗(yàn)。這就要在教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)的手段，特別是多媒體教學(xué)的手段，有意識地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)課前能引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

教學(xué)是教師與學(xué)生共同組成的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過自己參與才能獲得認(rèn)知與能力的發(fā)展。因此，教師就要注意創(chuàng)設(shè)愉悅情境，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如上《威尼斯的小艇》時(shí)，遙遠(yuǎn)的威尼斯對我們的小學(xué)生來說是很陌生的，也不可能帶他們?nèi)?shí)地觀察，而課文中的語言文字畢竟是比較抽象的，因此，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情境，課前先播放有關(guān)威尼斯這個(gè)美麗水上城市風(fēng)光的課件，讓學(xué)生去“游覽”：威尼斯美麗的風(fēng)景，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)，小艇的重要作用，使學(xué)生在感情上有了激發(fā)。那么，課文又是怎樣用語言來描述的呢？這就喚起學(xué)生想“游覽”課文的欲望，產(chǎn)生了閱讀的需求。這樣，“要我學(xué)”就轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，直觀手段激發(fā)的興趣就轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、多媒體課件在字詞教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的使用，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，符合學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)語文的積極性，也將有利于克服傳統(tǒng)識字教學(xué)的不足，對于提高學(xué)生識字的效率提供了幫助，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鼠”字時(shí)，一方面多媒體課件提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音“shǔ”及整個(gè)拼讀過程：sh--ǔ；箭頭再標(biāo)示出筆畫筆順，一旁又有一只可愛的小老鼠的動畫，一下就吸引了小學(xué)生的注意力。"再如，教學(xué)“休”字，教師出示畫面：一個(gè)農(nóng)夫坐在一棵樹底下，就讓學(xué)生聯(lián)想到，農(nóng)夫累了，靠著樹休息了，從而識記了“休”字。簡單而又形象的畫面，比老師枯燥無味的教要直觀得多，生更樂于接受，效果更好。

三、多媒體課件在閱讀教學(xué)過程中的應(yīng)用

多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生更容易理解文章的重難點(diǎn)。如《飛奪瀘定橋》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，清楚長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，學(xué)習(xí)紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概，我在課堂中利用多媒體設(shè)計(jì)了五處激趣情節(jié)：一、《飛越大渡河》歌曲導(dǎo)入；二、觀看瀘定橋被抽掉木板后的圖片；三、觀看一段紅軍戰(zhàn)士英勇悲壯的奪橋視頻；四、英雄圖片欣賞，升華情感；五、出示英雄紀(jì)念碑，緬懷烈士。使學(xué)生通過聽、看、議、說，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣，從而使他們更加體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛紅軍戰(zhàn)士，向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的思想感情。這些多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠突破時(shí)間和空間的限制，再現(xiàn)歷史場面，化靜為動，化抽象為具體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)事半功倍的效果。又如《燕子》一課，課文中寫春天的顏色，用了“光彩奪目”這個(gè)詞語，我讓學(xué)生想想寫顏色多，還可以用哪些詞語。學(xué)生小組討論后列舉出“五顏六色、顏色各異、色彩繁多、五彩繽紛、五光十色”等等。于是我引導(dǎo)學(xué)生比較，并提示他們讀讀課文的內(nèi)容，再提供搜集到的多媒體課件看具體的景色，比一比哪一個(gè)詞最確切。學(xué)生一讀二看三比，一致認(rèn)為“光彩奪目”最妙。因?yàn)楣獠蕣Z目不僅色多而且有光澤的美。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生既內(nèi)化了課文語言，還積累了豐富的詞匯，并學(xué)會了語言文字的比較和鑒賞，確實(shí)是學(xué)有所得。可見，利用多媒體手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦拥漠嬅妫瑢τ谕黄普n文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)大有益助，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得真實(shí)有效。

四、多媒體在作業(yè)練習(xí)中的作用

在課堂課后的作業(yè)練習(xí)中，多媒體的應(yīng)用更廣泛，不僅可以運(yùn)用在各種類型的鞏固訓(xùn)練過程中，而且還有增大容量、省時(shí)省力、強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)、形式多、活潑生動、目標(biāo)易于達(dá)成的作用。如在填詞完成句子練習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把句子寫具體。用電腦顯示要寫具體的句子，再出示可以選擇的內(nèi)容，讓學(xué)生按相應(yīng)的序號鍵，選擇正確的內(nèi)容，選對了，電腦屏幕會出現(xiàn)笑臉和“你好棒”的稱贊，選錯(cuò)了，會有可愛的提示音。由于加入了動態(tài)畫面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。也可以讓學(xué)生在電腦上用填空、擴(kuò)句、改病句或句式變換等形式，練習(xí)把句子寫具體，動腦又動手，在屏幕上展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高了教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，可以促進(jìn)教學(xué)方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。用多媒體教學(xué)能促進(jìn)我們教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的場所，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

【參考資料】

［1］多媒體課件運(yùn)用在英語閱讀課的教學(xué)活動中.